探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

查麗莎

摘要：培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)新思維的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，明早自由的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像力，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：探究；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

創(chuàng)新思想可以說(shuō)是思想的首創(chuàng)性，創(chuàng)新性最突出的特性是處理問(wèn)題時(shí)思想的開(kāi)放和新穎。創(chuàng)新思想的重要性顯而易見(jiàn)，它不僅是培育學(xué)生順應(yīng)環(huán)境的重要手段，也是決定學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)空間的重要因素之一，更是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所謂美術(shù)創(chuàng)新思想，是指人們?cè)诿佬g(shù)作品創(chuàng)作時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)特思維和創(chuàng)造性思想。美術(shù)教育作為一門(mén)重要的學(xué)科，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但是目前我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思想能力的培育嚴(yán)重缺乏，辦法不對(duì)，常常只注重學(xué)問(wèn)的灌輸和技藝的培育。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了很多的阻礙。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

愛(ài)好和興趣是學(xué)生最佳的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣和愛(ài)好，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)美術(shù)教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，把學(xué)生帶入美好的藝術(shù)樂(lè)園。第一，融會(huì)貫通，把美術(shù)常識(shí)與其他學(xué)科有效結(jié)合起來(lái)。一位合格的美術(shù)教師不是只懂得美術(shù)常識(shí)就夠了，而是需要更多的綜合性知識(shí)。假如一位小學(xué)美術(shù)教師可以把美術(shù)常識(shí)與體育常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)常識(shí)等各科常識(shí)完美地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)喜愛(ài)上他的課，還會(huì)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可和崇拜這位教師。這就要求美術(shù)教師自己有很深的文化涵養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，把美術(shù)當(dāng)成人類(lèi)文明的組成部分，了解美術(shù)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，讓美術(shù)課變得更加豐富和有趣。第二，息息相關(guān)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。實(shí)踐證明，當(dāng)所學(xué)知識(shí)涉及實(shí)際生活時(shí)往往會(huì)變得輕松和有趣。美術(shù)可以在手工課的教學(xué)中讓學(xué)生自由組合，制作節(jié)日用到的賀卡禮品，并把自己制作的作品送給老師和同學(xué)，這樣課堂上學(xué)生就會(huì)變得積極，小組內(nèi)的同學(xué)也會(huì)互相幫助和配合完成他們的作品。教師在參與的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行制作方法的指導(dǎo)，剩下的手工制作交由學(xué)生自己動(dòng)手完成，發(fā)揮學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出無(wú)數(shù)好的創(chuàng)意禮品，教學(xué)效果也會(huì)得到大的提升。

（二）營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍

自由指的是學(xué)生在身體、心理以及思想理念上的放松。每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)作能力和思維方式，自由的學(xué)習(xí)氛圍可以讓這種思維和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學(xué)生只有在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能夠更好地發(fā)揮自己的個(gè)性，創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的作品。所以作為一名美術(shù)教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、自由的創(chuàng)作空間，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式理解和看待事物，不要過(guò)多干涉學(xué)生的創(chuàng)作和思維方式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這樣的教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律較差的情況，但是并不妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。筆者認(rèn)為這是一種良性的課堂紀(jì)律，只要能符合學(xué)生的身心發(fā)展并且有利于學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的課堂氛圍都是值得認(rèn)可和嘗試的。

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)階段的學(xué)生繪畫(huà)大都局限于臨摹，或憑借印象來(lái)畫(huà)，看別人怎么畫(huà)，自己就照著怎么畫(huà)，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重采用“一問(wèn)多思”“一題多現(xiàn)”等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的想象，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。如，畫(huà)“風(fēng)”這一主題，很多學(xué)生覺(jué)得風(fēng)看不到，摸不著，無(wú)從下手。思維靈活一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)利用卡通畫(huà)的形式，通過(guò)畫(huà)一片正在吐氣的黑云表現(xiàn)風(fēng)。這時(shí)，教師可以設(shè)置疑問(wèn)“大風(fēng)吹來(lái)了，你看到了什么情景”。學(xué)生會(huì)忙不迭地說(shuō)出很多答案：“樹(shù)枝彎了”“樹(shù)葉、塵土滿天飛”“小明的帽子刮跑了”等。不同的學(xué)生看到了不同的情境，自然也就畫(huà)出了獨(dú)具特色、屬于他們自己的畫(huà)。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，好探究，易興奮。所以，教師在教學(xué)中還需要給學(xué)生營(yíng)造以趣生情的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，視聽(tīng)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。如，教師可以在課堂上設(shè)置“接力畫(huà)”的環(huán)節(jié)。教師先給出一個(gè)不明形狀的不規(guī)則圖形，讓幾位學(xué)生進(jìn)行不同的添畫(huà)，這個(gè)不規(guī)則圖形便形成了一幅完整的畫(huà)面，然后讓這幾位學(xué)生討論、商議之后為畫(huà)點(diǎn)題，并用語(yǔ)言描述自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)。這樣，不僅能巧妙地結(jié)合美術(shù)與語(yǔ)文科目，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。

（四）要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力

就當(dāng)下我國(guó)小學(xué)美術(shù)授課模式來(lái)看，一些教師仍采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式表面看起來(lái)形式考究，豐富多彩，但實(shí)質(zhì)上仍然不改教師“一言堂”“滿堂灌”的形式，教者費(fèi)心，學(xué)者費(fèi)力。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能，它并不是單一的能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為主線，以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)性、有特點(diǎn)、有專(zhuān)長(zhǎng)，從而善于發(fā)現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，標(biāo)新立異。教師除了要教給學(xué)生繪畫(huà)技法，也應(yīng)該經(jīng)常帶學(xué)生去寫(xiě)生，讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、思考，尋找最佳的構(gòu)圖和最合適的繪畫(huà)形式。此外，教師還可以將學(xué)生的作品拍下來(lái)放在班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能欣賞到他們的作品，并肯定他們的創(chuàng)造。這樣，學(xué)生會(huì)為自己的創(chuàng)造感到自豪和愉快，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，活躍思維，創(chuàng)作出更多的創(chuàng)新作品。

（五）了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

不同年齡階段的學(xué)生對(duì)于事物有不同的認(rèn)知能力，小學(xué)美術(shù)教師需要充分了解這一點(diǎn)。如果小學(xué)美術(shù)教師不了解這一點(diǎn)，跟學(xué)前班的學(xué)生講什么是素描，學(xué)生肯定聽(tīng)得云里霧里、毫無(wú)興趣。出現(xiàn)這種情況不是因?yàn)榻處煹睦L畫(huà)水平不高或者課堂不自由，而是不了解不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，小學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)形象的觀察、分析、思考、再創(chuàng)造，提高自身的美術(shù)能力，因此直觀性特征是小學(xué)美術(shù)教育顯著的表現(xiàn)特征。

總之，小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著其極重要的作用，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，然后自主解決問(wèn)題。教師要為學(xué)生提供自由發(fā)揮的平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新的思維，同時(shí)，美術(shù)教師要掌握鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)技巧，給予學(xué)生積極和正確的評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的美術(shù)作品創(chuàng)作，這也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。