潤物細(xì)無聲

楊麗 馬川

【摘要】低年級寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)之一，也是低年級語文教學(xué)的難點(diǎn)。身邊的語文教師大多“怕教作文”，學(xué)生“怕寫作文”的現(xiàn)象很普遍。要解決低年級學(xué)生寫話的難，必須要克服學(xué)生“怕寫話”的心理，把寫話融進(jìn)語文生活，把寫話融進(jìn)語文課堂每一個(gè)角落中，如春雨潤物一般，在不知不覺中，把學(xué)生帶入寫話情境中，讓學(xué)生把寫話當(dāng)說話一樣輕松，從而愛上寫話，才能“輕松寫話”。

【關(guān)鍵詞】語文 低年級 輕松 寫話

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0206-01

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個(gè)階段：1-2年級為“寫話”，3-6年級為“習(xí)作”。低年級的寫話是整個(gè)作文教學(xué)的起步階段。一二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用課本和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。”對于低年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)。我在低年級語文教學(xué)中不斷摸索，總結(jié)如下：寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心；其次是重視寫話，加強(qiáng)閱讀積累；再次就是加強(qiáng)寫話方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、有興趣，才有信心

我認(rèn)為，有興趣，才有信心.興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。我教二年級時(shí)，學(xué)生剛剛步入寫作之門，不知如何寫？為了激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，我嘗試下列方法：

1.先說后寫，興趣激發(fā)

愛說是低年級孩子的天性，根據(jù)小孩子的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的話題，比喻：你媽媽兇不兇？讓她們興高采烈地說說自己的媽媽，和生活中發(fā)生的一些事？問問學(xué)生最喜歡什么動(dòng)畫片？最喜歡吃什么水果？結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行說寫訓(xùn)練。還安排學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生討論課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)積極性，然后用仿寫、續(xù)寫等形式激發(fā)寫活的興趣.例如：我上<<真想變成大大的荷葉>>，小魚游過來，把荷葉當(dāng)著一柄大傘，我讓他們想像仿寫，模仿是孩子最擅長做的事，仿寫是兒童最愛做的事情，我很輕松地激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣，孩子的答案讓我驚詫極了，我說：“你的語言下來就是一首詩了”，學(xué)生很高興地寫起來。

2.融入生活，再寫話

“文學(xué)來源于生活”，“作文離不開生活”，“寫話更離不開生活”。如果說讓學(xué)生整天呆在教室里，脫離生活，學(xué)生肯定興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，老師一定要豐富小孩子的生活，經(jīng)常帶她們參加各種各樣的活動(dòng)。如：

（1）畫畫寫寫走出校園，走進(jìn)田野，走進(jìn)游樂場，走進(jìn)菜市場，走進(jìn)社區(qū)敬老院，選擇有趣的一景一物，讓學(xué)生畫畫。畫畫對學(xué)生來說，有基礎(chǔ)有趣味，容易抓住特點(diǎn)，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的難，畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂，讓學(xué)生覺得寫話和畫畫一樣生意盎然。

（2）做做寫寫平日的勞動(dòng)課上，社團(tuán)課上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐中豐富自己生活，積累寫話材料。低年級學(xué)生都喜歡手工制作，讓他們介紹自己的作品是怎樣做成的。這實(shí)際上是在教學(xué)生手工制作又教學(xué)生說話要有條理，有順序，為寫話打基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在不知不覺中，運(yùn)用好自己靈巧的雙手同時(shí)，既豐富了課余生活，又創(chuàng)造了多彩的寫話素材，更有助于學(xué)生輕松寫話。

二、有積累，才有自信

1.注重積累，打好基礎(chǔ)。

寫作是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手。在語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富語匯，為寫話積累必要的語言材料。課余，我鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持課外閱讀，每天根據(jù)自己的時(shí)間至少閱讀半小時(shí)，積累好詞好句。定期進(jìn)行交流，開展評比活動(dòng)，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫話奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)閱讀、豐富素材。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積累，規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，對低年級的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬字。那么如何加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、積累呢？

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。從學(xué)完漢語拼音以后，我就應(yīng)該學(xué)生能進(jìn)行課外閱讀。最直接的方法，采用家校結(jié)合的方法。在校內(nèi)，教師根據(jù)低年級的學(xué)生大都愛聽故事，我借著給學(xué)生講故事的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦好書，并引導(dǎo)他們自己講故事。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給他們一些小紅花，棒棒糖的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們很愛閱讀，也愛寫話，能輕松寫話！

（2）必須加強(qiáng)對低年級學(xué)生的背誦，要求熟讀成誦，培養(yǎng)語感要求學(xué)生會(huì)背的課文，心中有詩，有故事，有話，怎么會(huì)無話可寫？作為語文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂的時(shí)間積累好詞好句。還應(yīng)該給學(xué)生留出積累的時(shí)間，讓學(xué)生在教室里共閱讀，在班級里創(chuàng)造一個(gè)積累的大環(huán)境。我培養(yǎng)學(xué)生愛上寫話，先培養(yǎng)學(xué)生愛上閱讀，從而讓學(xué)生輕松寫話。

三、有指導(dǎo)，訓(xùn)練有方

1.從擴(kuò)句入手。根據(jù)一句話進(jìn)行擴(kuò)充，要求把話說得更具體，更生動(dòng)。如學(xué)生寫：我有一個(gè)文具盒。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的文具盒，這個(gè)文具盒怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，一定能提高。例如：今天我和誰一起做游戲，我當(dāng)時(shí)做游戲的心情是怎樣的；如學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，就要求學(xué)生寫出自己最喜歡看的動(dòng)畫片是哪一部，最喜歡動(dòng)畫片哪一個(gè)人物，為什么？學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。加強(qiáng)自由寫話的練習(xí)和展示。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力就要堅(jiān)持讓學(xué)生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、夢見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，感受自由寫話的快樂，讓他們感受寫話很輕松。

總之，只要充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，注重學(xué)生語言的積累，加上合理有效的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話水平一定會(huì)如同一粒種子，慢慢的發(fā)芽，長葉，最終長成一棵參天大樹，我盡我的力讓學(xué)生愛上寫話，學(xué)生一定能輕松寫話。

參考文獻(xiàn)：

[1]張化萬《現(xiàn)代小學(xué)寫話與習(xí)作教學(xué)》語文出版社，2002年4月第一版.

[2]周稼芳《小學(xué)語文名師教改探索》浙江人民出版社，1995年7月第一版.