技工學(xué)校德育課教學(xué)實效性探究

湯慧敏

【摘要】在德育課程的教學(xué)上，教師要給予學(xué)生充分思考時間，最大限度回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在技工學(xué)校德育課堂教學(xué)教學(xué)中，教師同樣要秉持學(xué)生主體的教育原則。通過多元化的教學(xué)策略保障課堂教學(xué)實效，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 課堂教學(xué) 實效性

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0221-02

引言

在當前技工教育環(huán)境下，學(xué)校大都注重“技能”的培養(yǎng)而忽視“德”的塑造，造成了當前學(xué)生在政治信仰、理想信念、價值取向、誠信意識、行為規(guī)范、心理健康等方面的嚴重失衡，特別是德育工作相對薄弱的技工院校目前的現(xiàn)狀，對增強德育教學(xué)的緊迫性尤其突出。

一、有針對性設(shè)計德育探究問題

任何課程在進行之前，都需要進行充分準備工作，德育課程也不例外。教師為獲得更好的備課效果，需要充分深入學(xué)生群體之內(nèi)，了解學(xué)生的興趣所在，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的有價值信息，深度拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

1.問題要能夠切實聯(lián)系到教材學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.問題應(yīng)當具有一定的開放性，能夠讓學(xué)生為之探究、討論。

3.問題具有相當?shù)碾y度，并聯(lián)系性較強，可讓學(xué)生分組進行討論分析，以求更好找到問題的答案。

4.問題具有分享討論的價值，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋做出合理評價。

二、德育教學(xué)導(dǎo)入要做到趣味性

如何在德育課上進行已經(jīng)的營造，這是進行德育課教學(xué)首先要解決的問題。對此筆者結(jié)合實踐認為，有價值的課前導(dǎo)入可使教學(xué)效果事半功倍。課堂能否吸引學(xué)生的注意力大部分取決于是否具備有效的有趣的課前導(dǎo)入，因此教師必須要重視課前導(dǎo)入，采用積極的有趣的方法實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)。正如大眾周知，在技工類院校在校學(xué)生普遍缺生文化知識的積累對理論知識缺乏學(xué)習(xí)研究的興趣，若課堂不生動有趣反而抑郁沉悶，就更調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至學(xué)生會因課堂的無聊而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

采用生動有趣的課前導(dǎo)入，可使學(xué)生快速融入到教學(xué)之中，調(diào)動情緒、激發(fā)興趣，使學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)的角色之中去，提升其注意力緊跟教師的授課節(jié)奏。在進行課前導(dǎo)入的過程中，教師需要注意考慮學(xué)生的情感需求與取向，使得導(dǎo)入更深動人心，可引起學(xué)生的共鳴，使其有學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)當在仔細研讀課本的基礎(chǔ)上，把握知識內(nèi)容框架，形成邏輯思維的升華，使得課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。

比如：在進行道德觀念倫理常識的教學(xué)時，教師可與《紅樓夢》中的相關(guān)選段內(nèi)容相結(jié)合，利用紅樓夢中的人物關(guān)系對有關(guān)知識進行講解此時可結(jié)合例圖構(gòu)建進行課堂導(dǎo)入，通過人物關(guān)系圖的導(dǎo)入，使學(xué)生進行積極的討論、踴躍的發(fā)言、大膽的思考，充分營造活躍的課堂氛圍，在此氛圍中帶動學(xué)生對知識的探求，以此增加德育課程的生動性。值得注意的是，在進行實踐教學(xué)時，不論何種導(dǎo)入方式都應(yīng)當充分的與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，對重點知識、難點知識進行針對性的突出，教師將“情與景”相結(jié)合，使得課堂上教師作為客體與主體學(xué)生進行良好的互動，形成默契的融合。

三、德育教學(xué)中要融入真實情感

在進行情景引入時，需要教師投入情感，但在此過程中該如何更好的情景交融、形成良好的主客體溝通，成為教師需要重視的內(nèi)容。在實際授課時，教師應(yīng)當做到最大限度的投入情感，使學(xué)生充分參與到教學(xué)情景中來。例如在進行授課時，教師可通過自己風(fēng)趣的言辭、幽默的表情、和諧的肢體動作，形成對知識的全新詮釋，使得教學(xué)充滿藝術(shù)性，跟學(xué)生進行眼神、肢體的交流，進而引發(fā)教師和學(xué)生的情感的碰撞，使兩者之間在情感交流中摩擦出火花。正如曾有著名教育家指出：“教師在課堂上飽含激情的上課，能夠讓學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有較大的幫助”。

語言是知識傳遞的載體，教師通過教學(xué)語言進行情感的表達，因此合理恰當?shù)膽?yīng)用教學(xué)用語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提升學(xué)生對知識掌握能力的自信心，進而營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在對某問題有學(xué)生小聲回答問題時，教師可對全體學(xué)生說“在給他一次機會讓他展露一下自信吧！”多數(shù)情況下，教師運用恰當?shù)恼Z言進行對學(xué)生的鼓勵可以增加學(xué)生的自信心，并調(diào)動全班學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生對課堂保持高度的注意集中力，進而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。因此，在進行教學(xué)時，教師要注意情感的融入，充分營造活躍良好的的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中與教師進行互動，自覺參與到課堂教學(xué)中。

四、聯(lián)系生活進行德育意境創(chuàng)設(shè)

正如著名教育學(xué)家陶行知的相關(guān)言論強調(diào)教育是為了生活而進行的。將教學(xué)中融入生活元素，形成生活化教學(xué)，可促進教育實現(xiàn)價值。在進行德育課教學(xué)時，教學(xué)必須重視生活化的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生心中的共鳴之感。在進行德育課教學(xué)時，教師借助生活實際強化學(xué)生創(chuàng)新意識和自強不息的奮斗意識。

例如：某公司副經(jīng)理劉某，剛來公司時，在車間從事加工汽車水箱工作，很快他就發(fā)現(xiàn)盡管一天下來人人都忙個不停，但工作效率卻不高。于是，他大膽革新，不懈努力。終于，由每人每天平均生產(chǎn)一個水箱提高到生產(chǎn)四個，但是仍不滿足，繼續(xù)進行技術(shù)改造，最后一天能生產(chǎn)10個水箱，大大提高了生產(chǎn)效率。同時還節(jié)約了能源。他本人也有一名普通工人先后被提拔為班組長、車間主任。現(xiàn)在，他已經(jīng)是公司副經(jīng)理。可是誰又能相信他只有初中文化程度。是什么改變了他的人生？是他那種不斷創(chuàng)新和自強不息的精神。這個案例對學(xué)生觸動很大，既增強了學(xué)生的自信，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在進行的德育課教學(xué)時，通過引入生活的情景，使學(xué)生感受到知識與生活的聯(lián)系，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認知觀念，使得其對知識的掌握具有實際應(yīng)用價值，寓情于景，在對知識的掌握過程中，逐漸增加對生活的體悟。

五、合理設(shè)計引人深思的課堂結(jié)尾

在進行德教知識講解時，許多觀點與理論概念，可用通俗易懂的語言進行解釋，但是卻難以總結(jié)。因此教師需要重視德教課程的作用延伸性，通常以具有美感的方式進行結(jié)課，使學(xué)生在課下可繼續(xù)進行相關(guān)探索，同時教師可以以提問的方式進行結(jié)課，使學(xué)生在接受情感的洗禮之時，繼續(xù)對知識的思考。教師在完成知識、情感的傳授后，可利用歸納總結(jié)，增加學(xué)生的認同感。

教師可選擇多種方式進行結(jié)課，如設(shè)問質(zhì)疑法、學(xué)生自解法、教師概括法、歸納總結(jié)法、首尾呼應(yīng)法、引經(jīng)據(jù)典式等。

例如，對于人生價值理念的傳遞“在同心共筑中國夢中實現(xiàn)人生價值”此時，教師可結(jié)合播放《中國夢》這首歌：“……這就是你的夢，這就是我的夢，這就是我們的中國夢……”。通過歌曲的美妙旋律將情感升華，使學(xué)生認識到，通過自己的努力才可以促使祖國偉大復(fù)興通過情感共鳴使學(xué)生在了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，根據(jù)特定情景收獲不同的感受。

六、結(jié)束語

要在創(chuàng)新教育實踐活動中不斷進行德育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，要從實際出發(fā)，努力探索，認識和把握德育教育的客觀規(guī)律和教育的實效性，不斷研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維能力，克服“死記硬背”，加強學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；精心組織課堂討論，進行社會調(diào)查和社會實踐，幫助學(xué)生認識社會，提高覺悟；采用現(xiàn)代化教育手段，將聲、光、電等多媒體教育手段引入到德育課教學(xué)中來，增強教學(xué)效果。

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