新課程背景下初中美術教學的思考

靳策

摘要：在中學美術課堂教學中，由于長期受習慣性教學模式影響，教條和經驗在教學中起著主要的作用，繼而演變為程式化教學，帶來了課堂毫無生氣、教學效果不明顯、學生產生厭學情緒等負面現象的出現。筆者多年來一直從事美術教育工作，現結合教學工作實踐和相關的理論知識，淺談幾點自己的想法。

關鍵詞：新課改；初中美術教學；問題

初中美術課是中學課程設置中的一門重要課程，也是初中教學課程體系中的一門輔助學科。它能陶冶學生的情操，提高審美能力，發展學生的感知能力和形象思維能力，發展學生的創新精神，引導學生參與文化的傳承和交流。隨著初中新課改的不斷深入，圍繞如何提高初中美術教學質量這個課題，筆者進行了一系列地思考和探索。

一、美術教學存在的問題

（一）對美術教學觀念認識上存在誤區

家長方面：多數家長認為學生成績的好壞主要是取決于是語文、數學、英語的成績，而美術課程成績無關緊要，對學生的發展前途沒有影響。

教師方面：有的老師認為學校開設美術課程純粹是為了完成教學任務，學校投入的精力和資源有限，抱著得過且過的態度教學。

學生方面：有的學生受父母偏見的影響，只攻語文、數學、英語成績，忽略了其他輔助學科的學習。

（二） 教學方法問題

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。在傳統的初中美術課堂教學過程中，教師更側重的是美術技法的教學，在一定程度上忽視了學生對美術技法實際運用能力的發掘和培養。隨著電子技術地飛速發展，現在很多中學教師在開展美術教學過程中，過分依賴計算機，大范圍地使用和借助先進的教學手段；更有部分教師徹底拋棄了傳統的教學方法，一堂課下來，從頭講到尾，沒有板書，可見初中美術教學質量無法得到提高。

（三）美術課程的綜合性和多樣性缺乏

美術課不作為考試科目，教學中還存在照本宣科、隨意教學等現象，導致學生毫無學習興趣；而課本內容局限在本學科之中，比較單一，課程的綜合性和多樣性缺乏，也是導致學生學習興趣不濃的重要原因。

二、提高初中美術教學質量的具體措施

（一） 加強與家長溝通，促使其轉變觀念

由于受應試教育的影響，很多家長認為美術是沒有用的學科，對學生未來就讀的大學或找個好工作沒有必然聯系。教師應做好引導工作，讓家長認識到美術在學習和生活中的重要性，讓其看到學生的成績，營造好的學習氛圍。

（二）與時俱進、改變教學方法，提高教學質量

教師在美術課堂教學過程中，既要重視美術技法理論知識的教學，又要充分重視學生對美術技能應用能力的培養，在教學過程中要充分地體現學生在教學過程中的主體地位，轉變傳統的美術教學觀念，根據學生在美術課堂教學過程中的興奮點，對學生進行針對性的美術教學，從而不斷地開發和發掘學生的想象力，培養學生的發散思維和創新思維，培養學生的審美意識。

1.在實際教學中，根據學生的年齡特點，聯系學生生活經驗，充分利用有效的教學手段，采取發出信息，提出問題，讓學生自己分析、篩選、思考、發現，得出結論的教學程序。例如：上折紙藝術課時，為了讓學生學會設計，充分利用制作的課件和收集的大量資料，展示比較有代表性的折紙作品，引導學生欣賞，提高審美能力。

2.請學生介紹設計思路，然后教師分別評價其制作要點及需要注意的地方。這樣綜合使用練習法、教授法、問答法、信息接受法、設疑解疑法等多種教學方式，使學生形象簡單地走入折紙的設計，避免了作品制作中容易出現的錯誤和繁復的修改過程。

（三）結合生活實際，加強課外知識學習

興趣是學生最好的老師。教師可以選取較好的作業讓學生欣賞，評價。也可以利用課外的時間，舉辦活動-小展覽、寫生、繪畫比賽，增強學生的審美意識和評價意識，促進學生參與進來，表現自己。

（四） 以人為本，構建平等的師生關系，創造和諧課堂

美術課堂應該是個“小宇宙”，在課堂中學生的“學”離不開教師的“教”，而“教”不是“講”也不是“灌”，更不是“包辦”和“替代”。任何教育教學行為，也不可能離開了學生的“學”。教師不僅需要注重對學生每四十分鐘學習過程的分析、比較，還要盡可能從不同的角度了解學生的想法，重視學生對學習方式和學習內容的選擇，把學生的學習興趣和有可能再學習中遇到的困難給予充分的估計，善于發現學生身邊可以利用的教育教學資源，方能擺脫程式化的束縛，讓學生成為真正的學習主體。在教學過程中，教師應與學生建立平等互助的關系。師生間多一點情感的交流，多一點微笑，多一份鼓勵，都會成為學生學習的動力，讓學生真切感到老師視自己為朋友，這樣才能營造一個和諧融洽的課堂。

走入了教學改革的春天，現代教學對教師的要求越來越高。作為在教學一線從事美術教學的教師，應有高度的緊迫感和責任感，不斷加強自身學習，提高自身修養，在教學過程中實現自己的人生價值。