如何利用音樂課培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自信心

【摘要】農(nóng)村學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制、家長和教師教育理念落后以及不能及時適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，與城鎮(zhèn)學(xué)生相比很容易產(chǎn)生自卑感。音樂課是一門簡單充滿樂趣的課程，也是農(nóng)村孩子能很容易學(xué)好的課程，本文就怎樣利用音樂課培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自信心，提出自己的些許建議與對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 音樂課 自信心

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0254-02

自信心是每個人心理活動中最為基本的內(nèi)在品質(zhì)，自信心的強弱在很大程度上制約并決定著一個人的個人發(fā)展。正如美國著名新聞工作者范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的；而沒有自信心的人，可能永遠(yuǎn)也不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。孫中山也曾說過：“心信其可行，則移山填海終有成功之日；心信其不可行，反掌折枝之易亦無成效之期”。可見，對于學(xué)生來說具有足夠的自信心既是他們心理健康的重要標(biāo)志，又是他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)成功的重要基礎(chǔ)。但是農(nóng)村學(xué)生由于各種原因，自信心極度缺乏，深刻影響著他們的健康發(fā)展，本文就怎樣利用音樂課培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生的自信心，提出自己的些許建議與對策，希望對工作在農(nóng)村教育第一線的教師們有所幫助。

一、農(nóng)村學(xué)生自信心缺失的原因

1.自卑心理。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長們逐漸重視對孩子的教育，因此有大量農(nóng)村孩子離開家鄉(xiāng)到附近的村鎮(zhèn)就讀，但對新地方的適應(yīng)能力差，再加上當(dāng)?shù)貙W(xué)生的取笑和欺辱，大多數(shù)中小學(xué)生認(rèn)為自己很土，很笨，被人瞧不起，致使自信心喪失，破罐子破摔。他們的這種自卑心理反映在學(xué)習(xí)上就是厭學(xué)和畏縮不前，學(xué)習(xí)效果差，喪失學(xué)習(xí)自信心。

2.家長和教師教育觀念落后。在廣大農(nóng)村地區(qū)，家長和教師仍延續(xù)著傳統(tǒng)的教育觀，認(rèn)為孩子就該罵改打，并且口無遮攔，很容易說出上海學(xué)生自尊心的話語。比如在家里，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降或不理想，就會招到家長的不理解和羞辱，總是以不讓他們上學(xué)相威脅；在學(xué)校，學(xué)生不能回答問題或沒能作對作業(yè)，經(jīng)常招來老師的板子、罰站和冷嘲熱諷。這些不恰當(dāng)?shù)淖龇ǘ髿⒘藢W(xué)生的自尊心，使得他們早早就失去了對學(xué)習(xí)的興趣和自尊心。

3.競爭力差，不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入到新的環(huán)境，本來就需要一個適應(yīng)的過程，并且原本接受到的教學(xué)質(zhì)量很差，導(dǎo)致學(xué)生知識欠缺，競爭力低。面對比自己優(yōu)秀的同學(xué)，在經(jīng)歷幾次失敗后，農(nóng)村學(xué)生基本都會選擇沉默不言，不斷責(zé)怪自己。

二、如何利用音樂課培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自信心

1.教師首先做到尊重農(nóng)村學(xué)生。偉大的教育家陶行知就曾提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏諷中有愛迪生。”因此教師一定要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、尊重學(xué)生。要對孩子寬容、和善、耐心，賞識孩子，給他們以希望，要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和期望。期望是一種看不見的教育信念，對教育起著重要作用。相信每一個孩子都有發(fā)展的潛能，通過教育可以取得多方面的成功，從而對孩子報有積極的期望，以易于接受的方式傳遞給他們，就會激發(fā)自尊心、自信心。

2.捕捉閃光點，及時予以強化。對自信心不足的農(nóng)村學(xué)生，教師一定要不吝贊賞。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒蛟谠谢A(chǔ)上有了進(jìn)步時，要及時給予肯定或強化，要善于捕捉農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點，比如孩子們優(yōu)美的音色、對節(jié)奏的合理把握等，要及時給予肯定和鼓勵。比如我們班上有一位同學(xué)，她小時候面部受過傷，從小遭受同伴的奚落，自卑心理非常強。但是一個偶然的機(jī)會，在放學(xué)后我聽到她在宿舍里唱《牽掛》，聲音優(yōu)美，滿含深情。我趕緊掏出手機(jī)錄了一段，在第二天的音樂課上，當(dāng)我播放給學(xué)生聽的時候，大家都非常震驚，被優(yōu)美的聲音打動了，當(dāng)我告訴他們是誰唱的歌之后，大家對她透出了羨慕欽佩的眼神，并報以熱烈的掌聲。

3.不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造情景讓學(xué)生表現(xiàn)自信。教師要不斷鼓勵學(xué)生參與音樂課，特別是對那些內(nèi)向、含蓄、帶有自我壓抑的學(xué)生表示稱贊、支持。例如我班上曾經(jīng)有一位學(xué)生因為父母離異的緣故變得謹(jǐn)小慎微，在課堂上從不輕易表現(xiàn)自己，以至于老師和學(xué)生都覺察不到她的存在。但是，有一次在音樂課上，我意外地發(fā)現(xiàn)這個孩子的會吹竹笛，而且吹得相當(dāng)有情感，我就在課堂上表揚了她。課后，我從班主任那兒了解到這個孩子的家庭背景后，主動和孩子交流。在經(jīng)過我多次的鼓勵和交流后，這個孩子慢慢和我的關(guān)系走近了，并且我會經(jīng)常在課堂上讓她表演竹笛，給我伴奏。這個孩子在同學(xué)中間知名度越來越高，也越來越自信，笑容再次出現(xiàn)在她的臉上。

4.關(guān)愛每一個孩子，特別是農(nóng)村學(xué)生。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。”在音樂課教學(xué)過程中，教師往往對那些唱歌唱得好、又會表現(xiàn)自己的學(xué)生特別關(guān)愛，這些孩子往往是從小家庭條件寬裕，發(fā)展機(jī)遇比較好的城鎮(zhèn)學(xué)生。而農(nóng)村學(xué)生出于自卑不敢張口，整節(jié)課大部分時候都像是一種“陪襯”。其實在每個孩子的心中，都希望得到老師的表揚、同學(xué)的認(rèn)可。因此在課堂中我們應(yīng)該多給其他孩子回答問題、進(jìn)行演唱的機(jī)會，讓他們有更多的機(jī)會得到老師的表揚和認(rèn)可，只有反復(fù)嘗試成功的樂趣，學(xué)生的信心才會增強。讓我們用更多得愛去關(guān)心那些膽小、怕羞的孩子，讓他們感受到老師對他們的偏愛，消除他們消極的心理，使他們走進(jìn)音樂的殿堂，從而熱愛音樂，能夠自信的歌唱。

三、結(jié)語

作為一名音樂教師，應(yīng)深刻認(rèn)識到每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，都是充滿陽光和希望的。我們培養(yǎng)的不是音樂家，而是學(xué)生對音樂的興趣，是努力通過音樂這門課讓他們成為完整健康的人。雖然農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差、起點低，但是他們?nèi)匀挥斜焕蠋熗瑢W(xué)認(rèn)可的期望和心理，教師首先要做到不能主動去“選擇”與“淘汰”學(xué)生，要敞開自己寬廣的胸懷，真誠地去接納每一位學(xué)生，給予每一位學(xué)生充分發(fā)展的空間。對于那些不自信的農(nóng)村學(xué)生，尤其要給予更多關(guān)注和機(jī)會，爭取利用音樂這門課，讓他們重試自信，擁抱陽光的未來！

作者簡介：

汪東（1984—），男，漢族，甘肅武都人，主要從事高中舞蹈教學(xué)工作。