淺談提高高三化學復習效率的方法

陳永順

【摘要】高中的化學課程是學生素質教育知識體系中重要的組成成分，對于化學知識進行科學有效的復習對于學生化學學科素養的認知程度具有重要影響，能夠鞏固學生掌握化學知識的基礎，拓寬對于化學學科的視野，增強對于化學知識實踐運用能力，在諸多方面都具有重要的意義。但是由于高三化學教材中涉及的知識點比較多，考查的類型多種多樣，因此學生對于化學學習以及復習任務比較繁重，容易造成學生復習效率較低的問題，有時候學生自身學習效果并不佳。因此在當前教育模式之下，高三學生需要全面掌握教材，同時教師需要歸納出高效的化學復習方法，這樣才能夠提高高三化學整體的復習效率。本文主要從多年的教學經驗出發，主要探究了在新課程體系下對于學生提高化學復習效率的方法，希望給相關教育人員以及學生以借鑒和參考。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0263-01

前言

對于高三的學生來說在心理上承受巨大的課業壓力，對于化學課程學習往往力不從心。化學教材所牽涉的知識點比較繁雜，有些同學在復習上不能夠找準關鍵點，因此復習效率不高，這就降低了學生對于學習化學的積極性，造成化學整體復習的效率比較低，這是一個惡心的循環。對于這種情況高三的學生應該將化學學科的基礎教材內容作為重點，改變在傳統課堂中學習化學知識的模式，積極探索化學復習的新策略，提高化學復習的效率與學習的效果，本文依據作者多年的化學教學經驗，總結了高三學生提高化學復習效率的方法以及策略，希望能夠給相關化學老師以及高三學生以借鑒和參考。

一、全面吃透教材知識

在學生學習中教材是接觸學習知識的最重要的資源，同時也是高考命題的母本之源，課本是學生在考場上進行解題的主要工具，因此教材的重要性遠大于各種輔導資料與復習資料。高考出題有時候與學生課堂的練習以及課后的練習題目有比較緊密的聯系，對于高三化學的考試同樣也是如此。高三學生在進行化學學習時，需要對于教材知識進行梳理，全面吃透教材的內容，深挖細琢，這樣來建立自身化學知識的體系，同時還能夠實現知識的積累，增強對于化學基礎知識的認知程度。

學生首先需要熟練掌握高三化學的教材內容。學生在進行預習化學教材時，需要從整體的角度上進行選擇，建立知識體系，比如說對于課本的教材目錄以及每個章節的例題、教材知識點相關的課后習題、課外的拓展閱讀資料以及課堂上有關的化學實驗等等都要進行掌握，學生在預習的過程中需要明確整章教材的重點和難點。化學老師在引導學生進行練習時要給學生明確哪些是記憶性的內容，哪些是需要重點掌握以便于后期進行應用的內容，哪些是在課堂上需要理解性的內容，依據化學教材的重點和難點，掌握主次之間的關系。第二化學老師在課堂上需要引導學生細致閱讀教材，由于化學教材知識點比較龐雜，因此學生在學習時容易發生遺漏，老師要教會學生對于教材內容進行細致琢磨，對于一些比較相似的化學物質的性質概念或者是實驗，老師可以啟發學生利用比較復習的方法，通過全方位多角度進行對比，了解他們之間的性格差異，明確它們之間的共同點，這樣用聯系的觀點來對于化學知識系統進行掌握，學校提高了化學教材復習的效率。

二、教會學生及時歸納和總結

對于高三化學教材來說，需要掌握的知識點比較繁雜，并且知識點之間聯系緊密。如果采用傳統的教學方法，在課堂上進行灌輸知識，學生學習的效率并不高，當面對高考時出現的靈活的題目，學生無法進行解答，在平時灌輸的知識無法在此時得到很好的應用，因此學生的考試效果并不良好。面對這種情況化學老師在進行課堂教學時需要給學生及時種歸納和總結有效的復習方法，這樣才能夠完善學生的知識結構。在化學課堂上要確定學生的主體地位，需要對于學生的學習進行充分的引導，指導學生對于各個章節重點的知識內容進行分類和總結，有計劃的對于重要的知識點進行聯系記憶，研究具體情形的解決問題的方法，培養學生獨立解題的能力以及探究的思想，學生在完善這一能力之后，面對高考中比較靈活的題目，也能夠應答如流。第二應在建立起完善的知識架構以后，需要重視對于化學知識點的強化以及復習，加強其在實踐中的應用，這樣才能夠在高考中善于運用自己所掌握的化學知識，取得良好的成績。在多年的教育經驗中表明，化學知識在長期的積累中才能夠形成比較系統和全面化的知識體系。比如說我們在學習與三角以及鐵三角等化合物方程時，需要注重其內在的規律和聯系，重點對于其差異進行比較，這樣就會有效建立化學學科的知識體系和結構，同時也可以對比其他物質進行學習。老師要教會學生對于不同物質的化學性質之間的差別進行總結，補充完善學生的知識體系，提高學生的學習效果。

三、結束語

在當前的教育環境下，高三化學學習知識點較多，難度也比較大，針對這些情況，高三化學老師應該充分挖掘教材，幫助學生建立健全知識結構和體系，完善提高復習方法，提高復習的效率，這樣能夠達到較好的化學復習效果。

參考文獻：

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