小學語文課導入技巧之我見

許春

新課導入是語文教學中必不可少的重要環節。作為小學語文老師尤其要重視導入技巧，以達到最佳教學效果。

切實有效的導入，可在最短的時間內，讓學生進入最佳學習狀態。 成功的導入既要新穎，又要自然。掌握一些導入技巧，就可在導入時游刃有余，水到渠成。在30多年的語文課堂教學實踐中，我總結了一些有效做法，與大家共同分享。

一、渲染激情法

教師的激情可以點燃學生求知的欲望。 在教師激情的引導下，能夠調動學生身心的巨大潛力，從而在學習過程中收到最佳的效果。教師和學生在充滿激情的氛圍中共同精彩地完成學習任務。要讓學生的激情達到最佳的狀態需要老師巧妙的引導、真誠的鼓勵。

其實每個學生都具有很大的激情，只是埋藏在內心中，只要教師用自己的熱情去激發，課堂上的學生們就能激情澎湃，活力四射。教學《地震中的父與子》時我的導入是：

師：同學們當你們遇到危險和困難的時候，首先會想到誰？又會怎樣做呢？

生：有的說“想到媽媽”，有的說“想到爸爸”?！皶螂娫?、呼叫等”

師：你們的回答老師很滿意，在預料之中。文中的小朋友和你們一樣在面臨死亡的危難關頭，首先也想到了他的父親。這對父子用無比的信任和愛創造了生命的奇跡，譜寫了一曲愛的贊歌。

生：我們非常想知道發生了什么危險，他們是怎么做的？學生們迅速進入對主人公的故事的探究狀態，課堂氣氛濃厚。

師：好！現在你們就跟隨老師跨越時空，一起去感受這對偉大父子的感人故事吧！板書課題：《地震中的父與子》，讓我們滿懷激情地齊讀課題。

由于從學生的日常生活入手自然導入新課，與學生產生共鳴，激發了學生的學習熱情，這樣學生們就會立刻充滿期待地進入新課的學習狀態中。學生學習熱情就會高漲，整個課堂充滿激情。

二、興趣點燃法

小學生學習的主動力就是興趣。能激發學生興趣的成功導語，學生就會主動地跟著教師去知識的海洋遨游，探尋其中的奧秘。 讓導語在最短時間內激發起學生興趣使其快速進入新課學習狀態的途徑，我覺得是借用多媒體，就能有效地達到理想的效果。 視覺和聽覺結合，能使心情放松，情操得到陶冶，靈感與興趣得以激發。

我在教授《陶罐和鐵罐》時，我運用動畫作為導入新課的手段，它將視覺聽覺融為一體，讓學生獲得身臨其境的感受，很快地激起了學生的學習積極性。使學生通過它們之間直接對話和不同的命運，深切地懂得： “不要瞧不起別人，每個人都有自己的長處和不足。要時刻牢記取長補短才能使自己變得更加完美的道理。

有效地借助現代化教學手段，可以創設良好的學習情境，激起學生濃厚的興趣和求知的欲望，強化學習氣氛。同時在這個過程中，教師要抓住契機，使學生的思維從感性升華到理性。

三、思維啟迪法

最讓人感興趣的方法就是懸念。設置懸念要遵循生動形象、簡潔鮮明的原則。讓小學生的好奇心帶著他們快速進入新課學習狀態。

在教學《坐井觀天》一課時，我這樣導入：“飛翔的鳥兒看到的天空是什么樣子的？“一只坐在井底的青蛙看到的天空又會是什么樣子的呢？”學生回答：“青蛙和鳥兒看到的天空肯定是一樣??！都是藍藍的，無邊無際的?！蔽艺f：“通過這節課的學習你們就會知道答案啦！從而還會明白一個深刻的道理。這樣的導入吸引了學生的注意力，他們個個興致勃勃，迫切地想從課文中得到答案。

由于設置了懸念，學生興趣盎然，強大的好奇心驅使孩子們自覺用心地學習課文內容，收到了可喜的效果。

四、課堂愉悅法

孩子們最感興趣的就是猜謎語，聽故事。 雖然謎語很簡單，但通過形象的動作，聲繪聲繪色的朗讀，就能立刻吸引學生，這樣孩子們學習的積極性馬上就起來了。 滿堂課都會氣氛活躍。 如此導入，將學生由“被動讀書”變成“主動讀書”，由此進入自主學習、快樂學習的狀態，充分發揮了學生的主體作用，調動學生自主學習的積極性，符合新時代課堂教學的要求。

導入的設計應側重實效性、精煉性、靈活性、審美性的完美結合，同時更要兼顧啟發學生的思維。

總而言之，導入是語文教學這門藝術中最重要的環節。根據小學生的年齡、身體以及心理的特點，小學語文教師更應高度重視這一環節。應采用與課文內容相匹配的最佳導入方法，在教學實踐中要不斷總結經驗，完善技巧。只有這樣才能使我們的語文教學更加豐富多彩，魅力無窮。