新時期人教版高中語文教材選文變革研究

年躍芳

摘 要 隨著社會經濟的發展，我國的高中語文教材也有所變革。我國的語文教材基本上屬于文選型教材，相關技術人員對教材的研究主要是對教材選文研究之上。每一次教材的變革，選文增刪都會成為人民群眾關注的焦點。基于此，文章闡述了新時期人教版各套高中語文教材選文變化特點，并通過分析高中語文教材選文變動原因，總結了相應的優化措施。

關鍵詞 新時期 人教版 高中語文 教材選文 變革

0引言

語文教材是語文課程的核心內容，是教師進行語文教學的依據。因此，語文教材的編寫必須滿足社會價值觀的需求，使其符合現階段學生的實際情況，這樣才能夠為傳承優秀文化提供便利。通過比較新時期人教版語文教材的選文變動可以發現，各個版本的高中語文教材在選文標準、價值取向以及編選方式中都存在很大的不同，這樣有助于人民群眾準確地掌握各個版本語文教材的優缺點，形成更加科學、合理的語文教材。

1新時期人教版各套高中語文教材選文變化特點

在“文革”發展時期，因政治現實的影響，教材的編寫、使用呈現出一片混亂的狀態，語文課上學習到的課文普遍是政治口號性的文章。為了有效地改善這一時期的教材混亂局面，中央召集了一大批教育工作人員開展全國中小學教材工作會議，并編寫了人教版高中語文教材，這套教材中存在很多缺點，但是，其有效地解決了文革后“幾乎無教材可用”的問題，在恢復高中語文的正常教學發揮著十分重要的作用。雖然在高中語文教材中，也有一些其他文學體裁的名家名作入選，但是，一部分入選的文學作品在內容上遭到了刪改，降低了文學作品的藝術價值。而隨著社會的快速發展，各國紛紛掀起課程改革的浪潮，我國的基礎教育課程改革也迅速展開。為了順應教育的新形勢，教育部頒布了《普通高中語文課程標準（實驗）》。根據這一課程標準，人民教育出版社編寫出版了普通高中語文課程標準實驗教科書，即新課標版高中語文教材。在新課標版高中語文教材選文中，新增了科技說明文，其目的是使學生通過閱讀此類文章可以了解最新的科研成果，激發學生學習的興趣。

2高中語文教材選文變動原因

2.1價值取向與選文變動的關系

價值取向是主體在原有價值觀的基礎上處理各種矛盾、沖突、關系時所表現出來的基本價值立場和價值態度。價值取向對于主體自身及其他主體都有重要影響，在很大程度上決定著主體評價事物和調節行為的定向功能。一般而言，語文學科具有工具性與人文性的雙重特性，因此，在價值取向上語文教材具有二分性。第一，語文教育從屬于文化教育，教學大綱或課程標準應該注重語文教學的情感態度價值觀的培養目標，培養學生的人文精神。因此，高中語文教材在選擇各種語文資源時必須充分考慮選文的人文價值取向，為學生帶來正確的價值引導；第二，語文作為工具性學科，教師在教學中應該強調熟練運用語言文字的技能，以提升學生的語文讀、寫、聽、說能力。除此之外，人文性價值取向和工具性價值取向的協調統一，是語文教材基本特點在價值取向上的體現，同時，也是語文教學的必然要求。

2.2課程標準與選文變動關系

通過觀察新時期的高級中學語文課程標準（教學大綱），可以發現對課文數量要求由少到多，基本篇目由多到少，由明確到模糊。這些要求反映在教材上，選文數量有了變動的起伏，基本篇目也有些模糊。課程標準（教學大綱）對選文的共同要求是文質兼美，可見文質兼美是語文教材一貫堅持的選文標準。課程標準中沒有作出明確解釋，但文質兼美似乎又是選文的統一標準。一般情況下，教材選文是從眾多的文章中篩選出來的名篇佳作，教材選文一般遵循的原則是：文質兼美，典范性和時代性的統一，多樣性和代表性的統一，靈活性和穩定性的統一等。而《母語教材研究》中認為選文標準要符合語文課程標準（教學大綱）的要求，要具有典范性、文質兼美，適合時代要求、富有時代氣息，符合具體要求、利于發揮單元綜合教學效益等。

3新時期人教版高中語文教材選文變革優化措施

3.1教材選文的科學性依賴于課程標準的完善

實現教材選文的科學性主要依賴于課程標準的完善，其主要原因是課程標準是教材編寫和評價的指導性文件，是選文選取的重要依據。在課程標準都無法得到科學完善的背景下，教材選文的科學性也就無從談起。課程標準要求選文選取的標準是文質兼美、思想內容好、語言文字好、適合教學、富有文化內涵和時代氣息等，課程標準提出了這些選文的標準，但這些又是比較籠統、模糊的。除此之外，課程標準中對教材選文的數量也未作出明確的規定。現階段，我國的教材選文還存在很多爭議性問題，這需要課程標準、選文編選在實踐中不斷完善，力求做到教材選文的科學性。

3.2高中語文教材編寫應注重人文性

語文學科是一門人文學科，語文教育以促進人的發展為目的，尊重人的生命價值。語文教材人文性的特點主要體現在教材選文上，新課標版高中語文教材十分注重選文的文化內涵和人文熏陶，強調教材應注重語文學科的“人文性”，在學生閱讀、欣賞文學作品的過程中，全面提高學生的語文素養。與此同時，高中語文教材的編寫應體現對“人文性”的關注，對學生進行相應的生命教育和感恩教育，從而引導學生關注社會，關注個體，關注人的生存與發展。

4結束語

在社會的發展中，語文教材一直沿用“文選型”編排教材。在語文教材的變革中，主體都是選文部分。因此，選文變動往往會隨著教材變革的變化而變化，選文是教材的主體部分，選文變動不僅可以折射出選文標準、價值取向的變化，還可以反映出教材編訂者在教學理念和課程理念上的進步。

參考文獻

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