高校大學生就業精準幫扶體系構建研究

劉梅月，王 斌

(山東科技大學，青島 266590)

一、高校大學生就業精準幫扶體系構建研究的意義

高校畢業生就業工作是教育領域重要的民生工程，黨中央、國務院高度重視，明確要求強化就業服務體系建設，不斷提升大學生就業質量。近年來社會上出現的“一邊找不到工作，一邊招不到人”等就業結構性矛盾以及備受爭議的“慢就業”不僅是由國家宏觀層面造成；微觀層面上，高校就業指導服務體系的不健全更是決定大學生就業困難的重要原因。因此，新形勢下按照“分步實施，分類指導”的原則，針對不同年級大學生的特點，分階段、分層次、多形式進行全程化就業指導，積極探索并構建高校大學生就業指導精準幫扶體系是一項十分重要和有意義的研究課題。

二、“1234567”高校大學生就業精準幫扶體系的涵義

積極構建“一中心、二根本、三聯動、四進入、五實施、六整合、七搭建”的就業精準幫扶體系。即以立德樹人為中心；以就業能力和就業質量提升為根本；強化就業工作與學科建設、招生、教育教學的聯動；就業指導要進課堂教學、進實習實踐、進學生社團、進網絡平臺；廣泛實施就業幫扶參與全員化、隊伍專家化、時間全程化、流程標準化、手段信息化；整合地方政府、科研機構、企業行業、教職員工、學校校友、學生家長六大資源，形成就業幫扶工作合力；積極搭建就業信息收發、就業數據統計分析、職業生涯規劃、個性化咨詢指導、就業資助幫扶、畢業生就業跟蹤反饋和用人單位反饋等七大平臺，豐富就業工作的載體，提高人才培養質量，提高學生的就業核心競爭力。

三、“1234567”高校大學生就業精準幫扶體系的構建

(一)始終堅持以“立德樹人”為中心

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話，深刻回答了高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。立德樹人是大學的立身之本，是對人才培養的根本要求；立德樹人是衡量一所高校辦學水平的根本標準。一所大學辦得好不好，最根本的標準是看它培養出什么樣的人才，看它對所在國家、民族以及對全人類所作的貢獻；立德樹人就是聚焦學生這個中心，圍繞學生、關照學生、服務學生，全面提升人才培養質量，為中國特色社會主義事業培養更多德才兼備、全面發展的建設者和接班人。

圖1 “1234567”高校大學生就業精準幫扶體系構建圖

(二)以就業能力和就業質量提升為根本

畢業生就業狀況和就業質量是反映高校整體辦學水平的一個重要評價指標。目前許多高校就業指導局限于圍繞“提高就業率”來展開，往往忽略了大學生的就業質量和生涯發展。只重視就業率這個結果，不重視教育和培養的過程；只關注就業率的多少，不重視就業的層次和質量；只想方設法盡快將學生推向社會，而不是根據學生的真正意愿和需要進行有針對性的指導，更沒有根據生涯發展的理念和規律，指導學生根據自身特點，規劃自己的職業，從而獲得持久的職業能力。事實上，就業率只能反映階段性就業工作成果，不足以體現學生的就業質量。通過培養、提升大學生的核心競爭力，從而提升大學生的就業能力，實現提高大學生就業質量的目標，是高校就業工作的主要研究方向和根本任務。

(三)強化“招生—培養—就業”聯動機制

堅持以就業和社會需求為導向，不斷提高人才培養質量，對高校招生、培養、就業三項核心任務進行系統性思考、一體化統籌，逐步構建并完善“招生—培養—就業”聯動機制，逐漸縮小人才培養和社會需要之間的差距。把各自專業的就業質量作為主要參數來調整招生指標，以出口調整入口，以入口調整倒逼所屬學院進行學生培養改革，提高教學質量進而提升學生的就業競爭力。

1.以就業率和就業質量為導向，促進招生與就業的聯動。學校將專業就業率及就業質量作為制定年度專業(類)招生計劃的重要衡量指標。建立專業建設預警機制，加強社會需求研判，對于就業率低于學校平均就業率的專業，學校控制其專業招生規模；對連續幾年就業率低、就業質量差的專業，采取隔年招生或停止招生的方式給予限制；對就業率高、就業質量高的專業增加招生計劃，激勵專業更快提升。

2.以社會需求和職業發展為導向，促進培養與就業的聯動。學校應以“厚基礎、強能力、重特色、高素質”的應用型創新人才培養為目標，深化教學改革，強化教學管理，嚴把教學質量關，全面提升人才培養質量。完善實踐教學體系建設，提高學生實踐能力。通過多元化人才培養模式的構建，提高學生的人文素養、道德品質、人際溝通能力和團隊協作精神，提高學生的綜合發展能力，為學生的就業和發展奠定堅實基礎。

(四)就業指導的“四進入”滲透式發展

就業指導要進課堂教學、進實習實踐、進學生社團、進網絡平臺就是要求把就業指導滲透到學校教育、教學、管理、服務工作以及學生組織、社團活動等校園文化的所有環節，形成良好的就業指導校園氛圍，全方位、多角度地培養大學生積極的就業意識。隨著網絡信息技術的發展，大學生的生活、娛樂等活動都逐漸轉移到“線上”方式，給高校就業指導工作也帶來了挑戰和機會。就業指導工作應充分發揮網絡交互性強、門檻低、形式多樣等特性，主動占領就業指導的網絡新陣地，對大學生實施“線上+線下”就業指導教育工作。

(五)就業幫扶的“五實施”建設

廣泛實施就業幫扶參與全員化、隊伍專家化、時間全程化、流程標準化、手段信息化建設。所謂全員化，即以學生為中心，充分發揮職能部門、院(系)負責人、輔導員、班主任和專業教師乃至學生家長的作用，聯合組成就業指導隊伍，從不同角度利用自身資源，發揮指導優勢。全面實施“一把手”工程，成立由校黨委書記或校長任組長，有關部門和院系主要負責同志參加的就業工作領導小組。將畢業生就業工作納入重要議事日程。保障就業工作既有領導的高度重視，又有職能部門和各院(系)的配合和參與，形成全員參與、齊抓共管的就業指導良好氛圍和工作機制。

建立一支職業化、專業化、專家化的科學就業指導隊伍，這是保證就業指導工作開展效果的關鍵。同時，把“就業指導”作為一門學科，納入教學計劃，加強課程建設。加強對就業指導人員的系統培訓，聘請相關領域專家成立指導小組進行全員指導，提升就業指導能力，使就業指導人員逐步向職業化、專業化、專家化不斷邁進。

全程化就業指導是指將職業生涯規劃、學業指導、擇業指導、創業指導等內容整合成為一個系統的整體，就業指導不僅面向畢業生，而是面向全體在校大學生開展，全程化就業指導教育貫穿大學生的整個大學生活，在全校實施大學生全程化就業指導。針對不同時期大學生的思想特點和心理需求，在就業教育的內容和方法上各有側重，并將其貫穿于大學教育的全過程，以達到協助學生理性擇業、科學擇業的目的。幫助學生從低年級開始逐步樹立正確的就業觀、明確奮斗目標，并積極為實現成功就業而做好準備。按照“分步實施，分類指導”的原則，針對不同年級大學生的特點，分階段、分層次、多形式進行全程化就業指導。

對于低年級學生在完成《大學生職業發展與就業創業指導》第一模塊課程的基礎上，通過組織學生參加大學生職業生涯規劃大賽，讓學生更全面地了解自己、明確個人發展方向、樹立職業目標、制定行動計劃。通過組織學生參加就業指導講座、社會實踐活動，讓學生逐步了解外部工作世界、了解社會以及用人單位對人才素質的要求，更進一步地了解就業形勢。對于高年級學生則要根據學生不同的就業意向進行分類指導，幫助學生了解就業市場，掌握擇業基本技巧，提供充分的就業信息，組織參加招聘會等活動。

實現就業手續辦理流程標準化，進一步簡化和改進畢業生就業流程及簽約手續，為畢業生就業推薦表發放、就業協議書審核、畢業生登記表鑒證、相關證明出具等提供“一站式”服務。定期開展院(系)就業指導人員業務培訓，促使其“懂政策、知流程、善指導”。開展校院兩級分層、分類、全方位、全覆蓋的就業創業指導，幫助和指導畢業生科學規劃和選擇職業、理性分析就業形勢和行業前景、熟悉就業政策和就業流程。制作發放就業指導手冊等材料，方便畢業生了解就業政策、辦理就業手續。健全畢業生就業數據庫，實時掌握畢業生就業動態，做好同期數據對比分析。

實現就業指導的信息化建設，即要將就業指導工作網絡化，構建校內、校外信息化平臺。充分發揮網絡的優勢，實現信息共享、數據分析、生涯教育、政策發布、網上招聘、咨詢指導、跟蹤反饋七位一體的信息化平臺，為就業指導工作提供高效、便捷的信息服務。確保就業信息、就業指導及服務能夠及時、有效地傳遞到學生中，并得到及時反饋。

(六)就業工作的“六整合”工作合力

高校就業指導工作需要整合地方政府、科研機構、企業行業、教職員工、學校校友、學生家長六大資源，形成就業幫扶工作合力。高校應充分挖掘地方政府及社會中各種有利于學生就業的資源，不斷創新，提出學生就業的新思路。積極推進“校地合作、校產合作、校企合作”，與地方政府、產業集群或產業園區、企業共建實習實訓基地，搭建實踐育人平臺，加強與企業、行業組織等的合作，與一些大型企業、行業協會等保持聯系，了解單位的人才需求，為學生廣開就業門路。將實習實訓基地的建設與學生就業創業工作統籌考慮，在鞏固現有基地的基礎上，拓展就業市場，院(系)可以與企業等工作單位對接、合作，一方面可以得到更多的信息和資源，實現信息共享，促進學生的發展和進步；另一方面，也可以從工作單位的角度出發，及時發現教學中存在的問題并有針對性地采取措施進行改善，從而完善教學內容及培養方案。

學校相關部門及各學院應積極主動聯系校友，挖掘校友資源。邀請校友企業來校園招聘，將學院、學校優秀的畢業生推薦到校友企業。邀請知名校友來學校為畢業生講就業形勢，做就業指導，通過訪問校友，做好就業指導工作。同時，要加強校家互動，發揮家長在就業工作中的促進作用。關于影響畢業生擇業決策的人物選擇，參與調查的畢業生中大多數選擇父母或其他親屬，由此可見學生家長對孩子擇業的影響是非常重要的，有的甚至會出現“老師對學生教育引導的十句話不抵學生家長的一句話”，因此需要將學生家長也吸納到就業指導工作體系中。

(七)就業平臺的“七搭建”

積極搭建就業信息收發、就業數據統計分析、職業生涯規劃、個性化咨詢指導、就業資助幫扶、畢業生就業跟蹤反饋和用人單位反饋等七大平臺，豐富就業工作的載體，提高人才培養質量，提高學生的就業核心競爭力。就業信息收發平臺實現了畢業生、用人單位、招聘信息數據的實時共享，為畢業生及用人單位及時提供二者所需的招聘信息及學生信息；就業數據統計分析平臺通過對畢業生就業信息的統計、處理、分析，了解學生就業情況，掌握學生的就業特點和規律，從而更有針對性地開展就業指導工作；職業生涯規劃平臺為大學生提供了生涯教育、職業測評以及規劃大賽等服務內容；個性化咨詢指導平臺則是集就業指導、創業指導、就業管理以及個性化咨詢服務等功能于一體的就業信息平臺；就業資助幫扶平臺通過對就業困難群體的認定、分類、分級，有針對性地開展就業資助幫扶，針對家庭經濟困難、少數民族、殘疾畢業生等就業困難群體，實行“一生一策”就業精準幫扶。通過觀念引導、崗位推薦、技能輔導、經濟援助等服務措施，做到精準發力、精準幫扶，幫助其盡快就業創業。畢業生就業跟蹤反饋和用人單位反饋平臺實現了做好用人單位和畢業生對學校的滿意度調查工作，為學校提高教育、管理和服務工作質量提供參考。結合畢業生和用人單位的評價和建議，及時向學校相關職能部門以及學院進行反饋，積極完善。

四、結語

綜上所述，大學生就業精準幫扶體系是一個強調應用多學科的理論和方法解決實際問題的開放性系統，在眾多的就業指導體系中它只是一個初步的探索，還需要在今后的工作實踐中加以檢驗和創新。高校可以根據本校的特點和實際情況，逐步構建針對不同層次、不同專業、不同就業方向畢業生特點和需求的精準指導服務體系，助力學生提升就業競爭力，助力學生成長成才，助力學生長遠職業發展。