觀其壯闊 覽其瑕瓋
——2018年全國Ⅱ卷高考歷史試題簡評

◎ 周 宏 郭秀錦 西北大學附屬中學

教育部考試中心主任姜鋼曾指出命題要體現高考的思想性，要體現高考的育人價值，要側重加強社會主義核心價值觀的考查。2018年全國Ⅱ卷無疑充分地體現這一宗旨，該卷是一份聚焦立德樹人、弘揚核心價值觀、凸顯學科素養的好試卷。

一、聚焦立德樹人、弘揚核心價值、落實核心素養

（一）聚焦立德樹人，凸顯歷史學科的育人導向

例如，第24題，題干通過引用《史記》中關于商湯的記載，說明“商湯成功緣于他的仁德之心”，同時滲透對生態文明的保護之意；第47題，通過回答三娘子的功績，肯定三娘子對民族交融所作出的貢獻，引導學生做事要符合歷史發展潮流。第35題展現歐洲經濟一體化的積極影響、第41題展現中國大豆傳入北美對世界的貢獻、第46題展現中國參與聯合國創建過程的活動等，這與中國今天所提倡的“人類命運共同體”理念相吻合，意在培養學生的國際視野和大局觀念。

（二）弘揚核心價值觀，凸顯四個自信

例如，第31題通過漫畫反映新中國初期人民建設社會主義的熱情，第34題通過俄國戲劇家果戈里的《欽差大臣》中的材料抨擊專制體制的腐朽，意在加強對社會主義核心價值觀如愛國、敬業、民主等觀念的滲透。

第27題呈現了傳統戲曲昆曲的精美與雅致，第29題通過孫中山的認識轉變體現無產階級革命比資產階級革命可行性強，第30題呈現出抗日戰爭時期中國共產黨的優良政策激發了農民的抗日熱情，第41題體現了我國人民最早培育、馴化大豆，第45題彰顯出科技政策改革的積極意義，第46題強調了中國在聯合國發展中提出“中國建議”的重要性，從而突出制度自信、道路自信、文化自信，增強考生的國家認同，激發考生的民族自信心、民族自豪感。

（三）落實學科素養，凸顯思維能力

2018年全國Ⅱ卷緊扣學科主干知識，但材料類型多樣，卷面圖文并茂，體現了濃厚的“史料實證”“歷史解釋”的素養要求。除此，其他歷史學科核心素養的考查也較為突出。例如第41題，題目要求概括“我國歷史上種植利用大豆的特點”，從材料中可得出我國人民“最早”培育大豆、“種植范圍”從中原推廣到南方等的特點，體現了“時空觀念”的素養要求。第42題要求從材料中提煉一個現代化的啟示，體現了“家國情懷”的素養要求。此外，整套試題的解答還要求考生從深層次辨別歷史事實與歷史記述、理解歷史記述與歷史結論、區分歷史現象與歷史觀點的關系等，體現了考綱中的能力要求，也是對“歷史解釋”素養的深化。

該套試題還突出考查學生的邏輯思維能力。從選擇題的問題設置和答案選項來看，要求考生必須以情境中的具體材料為依托，最大限度地獲取有效信息，進行時空定位，知識激活，然后進行邏輯推理、概念的比對等。例如第27題：

27．昆曲在明朝萬歷年間被視為“官腔”，到清代被譽為“雅樂”“盛世元音”，宮廷重要活動常有昆曲演出，江南地區“郡邑大夫宴款不敢不用”，甚至“演戲必請昆班，以示府城中廟會之高雅”。這些史實表明，昆曲在明清時期的流行是因為

A．陸王心學廣泛傳播

B．吸收了京劇的戲曲元素

C．社會等級觀念弱化

D．符合士大夫的文化品味

題目要求“這些史實表明，昆曲在明清時期的流行是因為”，“這些史實”指題干材料中的史實，關鍵信息是“官腔”“雅樂”“宮廷”“大夫宴”，這些都說明昆曲得到了官方和士人的認可，故D項“符合士大夫的文化品味”正確；題干材料只是提到昆曲在當時官員、士人中流行，并沒有提到昆曲的“內容”——宣揚什么、鞭撻什么，所以A項“陸王心學廣泛傳播”與材料史實無關，B項“吸收了京劇的戲曲元素”，C項“社會等級觀念弱化”在材料中更無體現，且B項說法不符合史實，因此，B、C、D三項不符合題意。

二、三題對比，追尋人的解放

第34題，通過俄國戲劇家果戈里的《欽差大臣》中的一段材料，揭露了專制制度對人的扭曲，進而抨擊專制體制的腐朽。

第33題通過16—18世紀歐洲向美洲販運的奴隸數量，說明奴隸貿易是早期資本主義擴張的手段，進而體現了對奴隸貿易的批判。正如馬克思所說“資本主義來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西”，此題引導學生思考，資本主義國家今天的發達與它們過去的骯臟之間的關聯。引導學生透過現象全面地看待、分析問題，激發理性思維。

第30題，通過外國記者的記述呈現抗日戰爭時期中國共產黨將老百姓真正作為人來對待，使得農民的抗日熱情得到激發。正如《共產黨宣言》所宣告的代替資產階級舊社會的，“將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”。中國共產黨人在實踐中落實馬克思主義理想的探索。

以上三個題從不同角度展示了對“自由”、“公正”等要求的回應，有利于推動社會主義核心價值觀在教學實踐中的進一步落實。

三、反思質疑，瑕瓋不掩其瑜

在我們看來，2018年全國Ⅱ卷也存在一定的瑕疵。例如第31題：

圖5為1956年的一幅漫畫《兩把尺》（畫中字：“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——測量祖國，建設社會主義。”）該漫畫反映了

A．社會主義建設以工業化為中心

B．女性成為國家建設的重要力量

C．人民公社化運動蓬勃開展

D．城鄉差別發生根本性改變

該題答案為B項“該漫畫反映了女性成為國家建設的重要力量”。此題可以從“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——測量祖國，建設社會主義”推出“該漫畫反映了女性成為國家建設的力量”，但無法推出女性是“重要力量”。因為重要與否是在比較中確認的，本題為宣傳性的漫畫，依據“有一分史料說一分話”的原則，根據畫面內容我們只能得出當時應該有女性走出家門，參與國家建設的事，但無法得出女性（相對的概念是非女性—男性）在整個國家建設中所發揮出的作用是否重要。因此，此題答案選項的表述邏輯不夠嚴謹。

再如第32題：

羅馬共和國時期，平民和貴族展開了長達兩個世紀的斗爭，斗爭的成就主要體現為其間所頒布的一系列法律。恩格斯曾評論說：“氏族貴族和平民不久便完全溶化在國家中了。”這一長期斗爭的結果是

A．貴族的特權被取消

B．羅馬法體系最終形成

C．公民與貴族法律上平等

D．自由民獲得相同的權利

第32題的答案為C項“公民與貴族法律上平等”。該項的表述邏輯上有瑕疵。羅馬共和國時期，公民包括貴族與平民。因此“公民與貴族”在邏輯上是包含關系，而非并列關系，本題卻以并列關系進行表述，故不嚴謹。

四、著眼育人，教學應有擔當

2018年全國Ⅱ卷對深化歷史課程改革，優化教學方式，具有導向作用和借鑒意義:

1. 落實國家要求。認真研究新課程標準、考試說明、考試大綱的要求，在歷史教學中，應關注立德樹人根本任務的落實，著力提升學生的歷史學科核心素養。

2. 關注現實生活。高考題不回避熱點，如第41題“‘一帶一路’視域下栽培大豆的起源和傳播”，一切歷史都是當代史，歷史教學需要關照當下，通過引領學生對現實生活進行反思追問，幫助學生提升歷史意識，促進批判性思維、創新性思維的發展。

3. 增強自信意識。2018年全國Ⅱ卷凸顯“四個自信”，在我們今后的高考備考中，應該充分挖掘資源，增強學生的愛國意識，提升四個自信。