探究鑄就科學夢想 社團助力創(chuàng)新成長

福建省三明市第九中學 李成燕

全國青少年科學影像節(jié)活動，以D V、動畫、編輯軟件為媒介，讓學生自己記錄對一項課題的科學探究過程，充分集知識性、科學性、趣味性于一身，在網絡和多媒體技術日益發(fā)展的今天，吸引到大量的中小學生報名參加。2014年，我校學生作品《石頭能測水深嗎》首次參加影像節(jié)科學探究紀錄片類的比賽，獲得了影像節(jié)的一等獎，2015年的學生作品《油餅為什么能夠膨脹》獲得了二等獎。2017年，學生作品《滴血驗親》更是在不久前結束的第八屆影像節(jié)上大放異彩，從全國各地推薦的2211件作品中脫穎而出，一舉摘得全國一等獎、視如影像節(jié)皇冠上的明珠綜合獎——“科學萬花筒獎最佳科學微電影獎”及單項獎“科學萬花筒最佳劇本獎”和“科學萬花筒最佳表演獎”。影像節(jié)獲獎不難，拿到“科學萬花筒”最佳獎和單項獎卻是很難。特別是隨著更多優(yōu)秀的人才被吸引到科學影像節(jié)中，競爭變得更加激烈。針對近些年所指導的影像節(jié)作品的經歷及這次大賽上獲得的突出成績，筆者總結出以下三點經驗和體會：

一、嚴謹有序的組織形式

自2013年起，我校成立了以拓展學生多方面素養(yǎng)為目的的社團選修課。其中的科學D V社，就是為了培養(yǎng)學生參加科學影像節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等比賽。之后，社團的組織逐漸實現課程化，即每周二及周四下午第一節(jié)課后開展以高一高二學生走班為形式的社團選修課。社團選修實行小班化教學，人數在15人左右。活動時間分為社團課和社團活動兩個部分。首先，在社團課上，由老師為主導，根據校本教材，帶領學生學習影像節(jié)的相關內容：觀看往屆獲獎作品，學習制定主題、制定探究計劃、編寫腳本、D V拍攝、使用編輯軟件、設計探究實驗。社團活動中，以學生為主體，教師為引導。學生按照課題分為三人一組，自主地發(fā)現科學問題、體驗和掌握科學探究的方法與過程。比如《滴血驗親》《油餅為什么能夠膨脹》《防潮》等作品的創(chuàng)作，基本都是利用社團的時間來完成的。社團取得了可喜的成果。社團學生除上述獲獎情況，還斬獲其他科技及視頻類獎項，如：國際環(huán)境小記者新聞作品大賽最高獎，青少年創(chuàng)新設計大賽全國二等獎，省科技創(chuàng)新大賽三等獎等。可以說，社團給學生準備此項比賽提供了時間和平臺，使其能更加高效地接觸到科學探究與發(fā)現。

二、小組合作的項目學習模式

在我校社團選修課基礎上，筆者在社團活動中實行了小組合作的項目學習模式。即指導教師的給學生設定一項項目任務之后，學生能自己有分工地完成信息的收集、方案的設計和實施的過程，教師負責全程把控審核和評價。這種模式，能很好的激發(fā)學生探究興趣和主動性。比如，《石頭測水深》中的實驗結論——以氣泡在水中的持續(xù)時間作為測水深的重要依據，就是探究小組自己在多次試驗后發(fā)現并總結的。再如《滴血驗親》中的三名主創(chuàng)在現場展評中，不論是技術測試還是封閉問辯都表現出色，拿到了最高分為奪得萬花筒獎項奠定了基礎。她們的成功并不是偶然的，快速的成長離不開以項目學習模式的鍛煉。該小組此前在國際環(huán)境小記者項目新聞作品大賽奪得全國最高獎，有了前期獎項的肯定、小組協(xié)作的磨合、項目的鍛煉，很好的促進了他們編輯和拍攝能力的養(yǎng)成，讓他們有了參加科學影像節(jié)的動力和積極性，并將這份熱情運用在《滴血驗親》項目的方方面面。因此在社團活動中，從項目為出發(fā)，讓學生以任務為驅動，更能有效的提升學生的科學發(fā)現能力。

三、創(chuàng)意的主題，合理的解讀

影像節(jié)類別有科學探究紀錄片、科學微電影和科普動畫。三個類別我校均有參加過，對此的筆者體會是：科普動畫重在科學知識與動畫技術的完美結合。科學探究紀錄片是把課題圍繞的探究實驗過程紀實拍攝記錄下來，側重科學創(chuàng)意的課題和探究實驗。獲得科學探究紀錄片一等獎的《石頭測水深》，就是以新穎頗具創(chuàng)意的主題、紀實的記錄學生實驗過程及分析，從而獲得了評委的青睞。而后加入的科學微電影，筆者的理解是：科學微電影應區(qū)別于科學紀錄片，它不僅是把科學論文進行原樣展現，還需要加入電影的手法。《滴血驗親》的主題，由于客觀條件限制，課題的探究實驗篇幅不足，但可以在科學實驗的基礎上，融入現在流行的懸疑、幽默、宅斗、斷案等情節(jié)，將科學性、觀賞性、技術性、故事性融為一體，讓這個作品能走出前兩屆科學微電影的套路——故事空洞的科學微電影，變成一個具有觀賞性的科學微電影。為提高拍攝效率，在拍攝前，筆者除要求學生制定探究實驗計劃，還讓他們?yōu)檫@個影片設計了有趣的劇本和分鏡頭腳本。不僅如此，為保證讓作品有如同電影般的觀感，無論是影片結構、攝影要求、演員的演繹，還是后期配音、背景樂、音效、特效、字幕的加入，指導教師都要做到嚴格把關。不得不說，作品能獲得最佳科學微電影獎、最佳劇本、最佳表演的肯定，說明這種科學探究與藝術觀賞相結合的思路得到了肯定和認同。

總之，以社團選修為基礎，在小組合作式的項目學習模式下，以D V拍攝和編輯技術為軸，重科學、求創(chuàng)新，那么學生的每一次科學發(fā)現都能成就為一場科學創(chuàng)新之旅。