小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)要點(diǎn)

河北省黃驊市官莊鄉(xiāng)孔韓莊中心校 宋秀蘭

習(xí)題練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過練習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，靈活運(yùn)用，并以此檢查數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題，已成為當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的問題。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)要抓住幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)趣味性習(xí)題，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

“思源于疑，疑源于問”，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，注意以激發(fā)學(xué)生的疑為出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，促使學(xué)生積極主動思考。設(shè)計(jì)趣味性的習(xí)題，可以從學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生從生活走向課本，再從課本回歸生活。運(yùn)用所學(xué)知識解決自己生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如在講《小數(shù)》時(shí)，讓學(xué)生先記錄自己家一周的用電情況，學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自家所用電量很少是整數(shù)，他們不會記錄，只能記錄大約的數(shù)值。這時(shí)教師針對學(xué)生的問題引入小數(shù)。學(xué)生都很感興趣，講完再讓學(xué)生記錄自己家中一周的用電情況，這樣小數(shù)的講解就水到渠成了。

二、設(shè)計(jì)針對性習(xí)題，讓學(xué)生有的放矢學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，觀察、總結(jié)學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。針對學(xué)生們共性的問題，教師要有所針對性地進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在哪跌倒在哪爬起來，體驗(yàn)到成功的愉悅，并由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，越學(xué)越愛學(xué)。

例如在講《兩位數(shù)的加減法》時(shí)，學(xué)生對于不用進(jìn)位或借位掌握得好，而少數(shù)同學(xué)不會進(jìn)位加法，大多數(shù)的學(xué)生在退位減法出錯(cuò)。這時(shí)教師針對學(xué)生掌握的情況設(shè)計(jì)習(xí)題。

三、設(shè)計(jì)梯度性習(xí)題，讓學(xué)生全面發(fā)展學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)習(xí)題要考慮到每一個(gè)學(xué)生，故習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，由易到難，由淺入深，遵循學(xué)生對知識的掌握規(guī)律。具體做法:新課開始先設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)性的習(xí)題，為新課的講授做好鋪墊，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)入新課。授完新課的習(xí)題，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生設(shè)計(jì)，讓每一學(xué)生都有所收獲。千萬不能只設(shè)計(jì)低難度的或只設(shè)計(jì)高難度的習(xí)題，這樣練習(xí)的人數(shù)少，學(xué)習(xí)勁頭不濃。

例如在講《有余數(shù)的除法》時(shí)，先設(shè)計(jì)沒余數(shù)的除法：24÷8= 36÷9= 21÷7=；再設(shè)計(jì)簡單的有余數(shù)的除法：13÷4=25÷6= 34÷5= 56÷9=；最后再設(shè)計(jì)有余數(shù)除法應(yīng)用題：1.一輛車最多坐6人，有21名學(xué)生，最少租幾輛車?2.一本書6元，34元最多買幾本書?

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，要有趣味性、針對性、梯度性，這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，并能讓每一個(gè)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)課堂的主人，讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)光彩。