SMC（中國）有限公司：讓企業文化在學校生根

譚祥穎

“只有高素質的員工，才能創造出高質量的產品”，這是SMC中國總經理趙彤經常說的一句話，它充分體現了企業以人為本的管理理念。SMC是一家外資企業，但它也是百分之百中國人管理的企業，自成立至今，走過了本土文化與外來文化從沖擊到融合的過程，企業文化與校園文化從沖突到融合的過程，培養了大批本土人才，使企業得到高速發展，業績年年攀升，為北京的經濟發展和社會的繁榮做出了應有的貢獻。

畢業生來企業，與領導師傅同事相處中，會產生很多的沖突、不理解、不認同。企業的領導及師傅要付出很多的辛苦對其進行觀念的引導、行為的修正和培養其良好的工作習慣。因此，畢業生從一個學生轉變為企業人要經過痛苦的角色轉變的經歷。之中也有為數不少的學生因為觀念沖突、文化沖突選擇離開公司，實際上會影響他們的職業發展。因此，畢業生初進企業最大的苦惱不是技能和知識，而是文化的認同和基本素質是否達到企業標準的問題。

企業校企合作概況

2006年，曾從事二十多年教育工作的SMC，總經理趙彤博士提出與學院深度合作的戰略思想，即讓企業文化和現代化企業員工的素質培養提前進入校園的“青苗計劃”，對其進行“準員工”培養方式一教育的前移，創出了校企合作育人的新模式。這種模式體現為，同學們一進校后班級就被命名為“青苗班”，將SMC企業文化的內容移植到學校，使學生提前接觸企業文化，知曉未來職場的要求，從心態上、習慣上以及技能訓練上提高對自己的要求，不斷提升綜合素質，在學校就能順利地完成從學生到職場的過渡。

SMC挑選了長期合作的國家示范校及幾家重點中高職學校，開展SMC青苗培養計劃。在運行校企合作育人新模式中，主要采取了以下的措施。

1.“青苗班”的組建

在讓學生充分了解公司的基礎上選擇報名參加SMC“青苗班”，經過企業宣講、學生自愿報名、公司面試選拔組建SMC“青苗班”，增強了進入SMC班學生的榮譽感；同時，增加組織的保障，人力資源部設有青苗管理崗。

2.企業文化的融入

為了實現校園文化和企業文化的銜接，公司通過以下系列活動的組織，進行教育的前移（形式上和內容上）。

班級掛牌及體現SMC企業文化的教室布置；發放SMCI服；企業參觀與工學交替的企業實踐活動；企業文化課程培訓及企業精神主題班會的組織；參加公司組織的運動會，社慶等活動；5s知識競賽、戶外拓展訓練；各校輔導員和畢業生的座談；青苗班主任的經驗交流及授課老師的企業實踐活動；專項獎學金、技能大賽獎勵金及青苗班活動獎勵金的頒發；捐贈測量工具及設備。

通過以上系列活動的策劃和組織，從形式到內容、從文化理念到企業生產實習、從學生到老師對SMC公司有了充分的了解，增強學生對公司的歸屬感和認同感，同時，知曉現代企業對員工的基本要求，增強自律性，從學生階段就養成良好的習慣，實現校園文化和企業文化的有效對接，為今后順利完成從學生到職場的過渡打下了堅實的基礎。

通過多年的實踐摸索，此模式已得到企業、學校及學生三方的認可，目前合作非常好的中職和高職學校典型代表是邢臺技師學院和邢臺職業技術學院，這兩所學校的領導高度重視校企合作，比如，邢臺技師學院不同于其他院校的就業處或招就處，而是校企合作處，從職能上能夠將校企融合、項目推進、實習就業等做出統籌安排，特別在人才供給涉及專業交叉時，避免了企業去分別找不同院系，逐個協調，這種機制會加快校企各項工作推進的速度，目前不論是我們人資部門還是用人的制造部門，對邢臺技師的學生都是非常滿意和認可的。邢臺職業技術學院也是可以稱為高職中的211院校，SMC與該校的合作已被開發區人力資源與社會保障局批準為校企合作基地。

未來規劃

技工院校正在堅持走“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路”的辦學理念，樹立“與區域經濟互動、與行業企業共贏”的辦學思想，與企業開展全方位、多層次的合作，培養學生職業素養、服務學生就業創業、打造辦學特色，提升學校核心競爭力的客觀需要。

1.以人才培養融合為前提

技工院校的人才培養目標，是以市場和社會的需求，以企業對人才的知識、技能、素質的需求為依據。學校和企業要共同商定科學的培養目標，培養出更多、更好的適銷對路的高素質人才，使畢業生進入企業后就能做到“上手快、留得住、用得上”。校企雙方通過建立“工學結合”“訂單培養”“把企業文化和現代化企業員工的素質培養提前進入校園”校企合作育人等培養模式，將校企融合的職教特色的學校文化建設落實到人才培養方案中，體現在教學環節上，融入人才培養的全過程，以達到受企業歡迎高素質勞動者的人才目標要求。

2.以文化層面融合為核心

學校精神文化是學校文化的核心和靈魂，是學校文化傳統、辦學理念、校風學風、人際關系、心理氛圍等的集中體現。在與企業文化對接時，技工學校以校企文化精神的融合為核心，注意吸納優秀企業的核心價值觀，打造自己的文化特色，提高辦學水平，要在“職業性”上下工夫，為不斷豐富和提升學校精神文化內涵。通過優秀畢業生進校園、開設“企業文化”專欄等舉措，加強對企業文化的研究和宣傳教育，促進師生增強對企業文化的認同感。把企業所崇尚的創新意識、誠信觀念、競爭意識、質量意識、效率意識、服務理念以及敬業精神滲透到學校的校訓、校風、學風、教風等核心理念中去，從而使學校精神與企業精神有機結合，相得益彰。

3.以校企深度融合為保障

隨著技工教育的改革與發展，校企共建專業、共同開發課程、共建共享實訓基地、共享校企人才資源、共同培養高技能人才、共同開展應用研究和技術開發，形成校企合作共贏的長效機制，已成為校企合作的共識。一是邀請企業全方位參與教學改革，優化課程體系，更新教學內容，建設生產性實訓中心，并引進具有豐富實踐經驗的技術人員參與實訓教學，定期邀請企業管理人員來校開設企業文化講座。二是要強化師資隊伍的職業素養，建立一支熟悉企業文化的師資隊伍。三是組織學生到企業進行工學交替、頂崗實習，接受企業文化的熏陶，真正實現職業院校校園文化與企業文化、學校精神與企業精神、教育教學管理理念與企業管理理念的有機結合，營造全新的育人環境。

4.以企業工匠精神與職業教育融合為載體

從本質上講，工匠精神是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的綜合體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。在新時代弘揚和踐行工匠精神，須深入把握其基本內涵、當代價值與培育途徑。

如何把工匠精神的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容體現在職業教育中，如何把學生們被社會上各種誘惑而致其分散的精力集中到對未來從事職業的專注上？需要社會、企業和學校的不斷探索！

【企業簡介】

SMC（中國）有限公司是日本SMC株式會社于1994年9月在北京經濟技術開發區投資建立的獨資子公司，為北京市首批高新技術企業之一。目前投資額已達6億多美元，在世界78個國家和地區設立了分公司。在中國建有一個研發中心、四個加工及物流工廠，占地面積為5227平方米，員工6700多人，是世界著名的氣動元件制造商和世界上最大的氣動元件生產和出口基地之一。