重視知識建構(gòu) 促進深度學(xué)習(xí)①
——以“磁場對電流的作用 電動機”教學(xué)為例

(江蘇省太倉市良輔中學(xué)，江蘇 蘇州 215400)

“磁場對電流的作用 電動機”是蘇科版物理九年級下冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，由“觀察磁場對通電直導(dǎo)線的作用”“觀察磁場對通電線圈的作用”和“能夠使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動的換向器”三部分內(nèi)容組成。從知識角度看，三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，從學(xué)生認(rèn)知方面考慮，內(nèi)容由淺入深、循序漸進、逐步到位。

在“能夠使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動的換向器”的教學(xué)中，由于涉及的問題具有綜合性、真實性、復(fù)雜性，對學(xué)生的科學(xué)思維能力提出了很高的要求，學(xué)生要具備構(gòu)建模型的意識和能力，需要能夠根據(jù)解決問題過程中碰到的新情況及時調(diào)整策略，對于實驗結(jié)果的分析討論，要具有質(zhì)疑意識，以發(fā)現(xiàn)問題背后本質(zhì)性的東西。在實際的教學(xué)中，有老師的教學(xué)設(shè)計比較草率，表面化、教條化地處理這部分內(nèi)容，既沒有照顧到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識與新知識間的聯(lián)系，也沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識構(gòu)建，教師往往從自己的經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)，加上課堂上沒有設(shè)計學(xué)生親身體驗的活動，缺少理論與實踐的結(jié)合,結(jié)果使學(xué)生感到問題的出現(xiàn)非常突兀，課堂枯燥乏味。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)并非是學(xué)習(xí)者對知識的被動接納，而是在自己已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)。[1]就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷建構(gòu)的過程，只有學(xué)生主動建構(gòu)，不斷調(diào)整自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能獲得成功。所以，在教學(xué)過程中特別要重視學(xué)生“已有知識經(jīng)驗”，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程?！?br>