小學信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

朱曉真

摘要：愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它。興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。興趣是最好的老師，這句話充分說明了興趣對學習的作用。“飛機祖師”萊特兄弟的故事就是一個很好的例證。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；學習興趣

萊特兄弟倆孩提時期就對宇宙空間產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們常爬到樹干上，踮起腳尖去摸月亮，結(jié)果呢好幾次都被重重地摔了下來。他們父親知道后，非但沒有因為兩兄弟幼稚可笑的舉動責怪他們，相反卻啟發(fā)、鼓勵他們。奇特的想法和濃厚的興趣引導著兄弟倆走上了研究航空的道路，1903年萊特兄弟真的駕駛著自己制造的飛機翱翔于萬里碧空。

從萊特兄弟的故事可以看出，興趣是學習的動力，是成功道路上的“助跑器”，是攀登科學高峰的階梯。它會幫助我們展開豐富的聯(lián)想，持之以恒地去探求。它使我們積極熱情地去投入，使我們最大限度地發(fā)掘創(chuàng)新的潛能。

從事小學信息技術(shù)教學工作多年來，我深深體會到教學中學生學習興趣培養(yǎng)的重要性。同時也在一線工作中積累了一些自己的看法。

一、你的導入學生喜歡嗎

翻開教師的備課本，你一般都能看到教師為每一課精心準備的導入。何謂“導入”，即教學的開場白。可想而知它的重要，一段好的導入，往往是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。因為學生會從導入中感知本課學習內(nèi)容的有趣還是無聊。幽默、生動、形象的導入會讓學生的心跟著老師一起走。所以在設計導入時我總會問自己：你的導入學生喜歡嗎？你的開場白調(diào)動起學生的學習興趣了嗎？喚起他們的學習熱情了嗎？

《畫圖》是小學中低年級信息技術(shù)教學中的重要教學內(nèi)容。由于學習對象的年齡都比較小，他們比較容易“喜新厭舊”，即使是“畫圖”這樣比較形象的教學內(nèi)容，時間一長他們同樣會感到?jīng)]勁，所以這階段的教學我給每課都精心設計“導入”，如在講授《創(chuàng)作圖形》時，我把以前學生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品展示出來讓大家欣賞，并告訴他們：是大哥哥、大姐姐在你們這種年齡的時候創(chuàng)作出來的。同時鼓勵并堅信他們會創(chuàng)作出比這更棒的作品。這樣的導入特別能激發(fā)學生的學習熱情，同學們一下就融入到課堂中來。美麗的色彩，變化多端的圖形本來就是他們的興趣所在，再看到學長們的成績并感受到老師的激勵和信任，馬上能從他們小小的臉蛋上找到自信的神情。面對此時的他們你的會覺得在導入上花再多心思也值得。

這樣的事例在教學中還很多，總覺得一節(jié)課的開頭開好了，接下來的教學工作就順利多了。教師教得輕松，學生也學得自覺。正所謂“良好的開端是成功的一半”。

二、你的教學聯(lián)系實際了嗎

凡是擔任信息技術(shù)教學工作的教師或許都能體會到信息技術(shù)與其他學科的區(qū)別就是教學內(nèi)容的靈活性和可設計性。教材上的內(nèi)容一般比較枯燥、專業(yè)，學生都不太愿意看教材，研究教材，如果還是照著教材死記硬背、生搬硬套必然會磨滅學生的求知欲，怎樣的教學他們更愿意接受呢？

在高年級《漢字輸入》這部分內(nèi)容的教學中，考慮到教材本身內(nèi)容比較單一，不容易吸引學生，因此我經(jīng)常將教學內(nèi)容設計成一個個的教學任務，如讓學生給自己最喜愛的老師寫封信，或者為自己喜愛的小動物或植物寫一篇描寫作文等，若有優(yōu)秀作品我都替他們設立了專門的文件夾來保存，這樣的學習一下拉近了學生和學習內(nèi)容間的距離。當然在這同時也達到了練習漢字輸入的教學目的。這種任務驅(qū)動式教學不單將所學與現(xiàn)實相聯(lián)系，而且教學條理非常清晰，同學們學起來就特別感興趣。有的同學把平時不愿和父母或老師說的心里話輸入了電腦，也有的學生因為對電腦感興趣，從而也喜歡上了作文。學生自己體驗到了所學知識的實用，他們甚至希望老師能幫他們的作品打印出來將學習信息技術(shù)的樂趣延伸到家庭中。

三、你給他們創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境了嗎

總認為上課了就是為學生創(chuàng)設好了學習環(huán)境，其實不然，在我多年的教學實踐中感到真正的學習環(huán)境是要老師有意識地去營造的。

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。如在教學低年級指法時教材內(nèi)容本身比較單一、機械，如果不優(yōu)化教學，學生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選練習軟件，并安排學生以游戲的形式進行指法練習，如使用CAI中的“射擊初級段”游戲進行單個字母的擊鍵練習，用“射擊中級段”游戲進行多個字母的擊鍵練習等。學生在游戲的氛圍中體驗到了樂趣，同時又在不知不覺中學到了知識與技能。枯燥、乏味的學習內(nèi)容一下變得充滿了學習樂趣，嚴肅，緊張的學習氣氛一下變成了輕松、愉悅的游戲氛圍，這樣的學習學生會不感興趣嗎？學生對一樣事物感興趣后就會全身心投入，這種學習就完全是發(fā)自內(nèi)心的想學，學習積極性就被完全調(diào)動起來了，教學效果自然就好。

因此為他們創(chuàng)設輕松、愉悅的學習環(huán)境非常必要，學生在這樣的環(huán)境下更易接受新知，也培養(yǎng)了他們的學習興趣和學習積極性。

根據(jù)新的教學理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。正如蘇霍姆林斯基說的，學習興趣是學習活動的重要動力。因此，作為一名新時代的信息技術(shù)教師，我還將在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有教學條件下不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高教學效率。因為興趣是最好的老師。