圖書館與大眾閱讀教育

摘要：文章通過對大眾閱讀現狀的分析認識，論述了圖書館開展大眾閱讀教育的必要性和重要性，并提出開展大眾閱讀教育科學化、正規化、制度化的具體步驟。

關鍵詞：圖書館；大眾閱讀；閱讀教育

一、圖書館開展大眾閱讀教育的必要性

大眾閱讀是現今世界許多國家文化生活的重要組成部分，讀書活動在整體上呈顯蓬勃發展的勢態。2000前后，“倡導全民閱讀，建設書香社會”的宣傳再度掀起高潮；近幾年來，隨著“知識工程”全民活動的深入，我國各地也相繼舉辦了“讀書節”、“讀書月”“讀書周”等活動，北京、上海、廣東、江蘇、天津等地的讀書活動已取得了一定的閱讀效果。但是，從我國大眾閱讀的整體發展來看，還存在著地區間發展的不平衡、重視程度不夠、宣傳流于形式、落實有待提高的現象。圖書館作為文化的物質形態，是大眾理想的讀書、學習場所，是滿足人們不斷增長的閱讀需求的基本手段。圖書館應當在閱讀教育的科學化、正規化、制度化上探索出一套行之有效的方法，從而不斷推動大眾閱讀工作的順利開展。

二、開展大眾閱讀教育的意義

我國歷來都很重視閱讀教育，不管是古代的傳統文化教育，還是在現代文化教學活動中，閱讀是獲取知識的重要途徑之一。古人讀書講究“頭懸梁、錐刺股”、“三年不窺園”的苦讀，在一定程度上對閱讀者的閱讀起了推動作用。但是，隨著社會的發展，人們的知識觀、理論觀、學習觀都發生了重大的變化，現代人的閱讀行為更具有主動性、創造性和實踐性特點。進入21世紀，可以說現代社會不僅是學習社會，而且也是信息社會，社會發展要求人們具有快速、準確捕捉各類信息的能力，因此，大眾閱讀能力的培養和提高更為重要。

現代人從事閱讀，不僅要有古人那種刻苦讀書的方法，而且要擁有比古人更多更好的閱讀方法，圖書館開展的大眾閱讀教育活動正是解決應當讀什么和應當怎樣讀問題的最佳途徑，其意義深遠而重大。

三、圖書館開展大眾閱讀教育的措施

第一、大眾閱讀教育的科學化。讀書是一門藝術，蘊含著認識、理解、記憶、速度、比較、鑒賞和創造等基本技能，它自身有一定的規律可循，讀者在思想支配下，將感知的信息傳給大腦，大腦進行創造性的加工，人與書本產生一種綜合效應，完成一種創造性的勞動過程。

首先，樹立科學的閱讀目標，這是影響閱讀的主要因素，有了為之奮斗的閱讀目標，就能最大限度地提高閱讀內驅力，掌握大腦支配閱讀的各個環節，時時讓讀者明白自己所肩負的社會職責或學習、工作性質的要求，并把它變為自己內在的閱讀興趣。閱讀是一種個人的行為，受到閱讀主體的閱讀習慣和閱讀興趣的影響。愛因斯坦指出：“愛好是最好的老師”。閱讀興趣是閱讀活動中最直接、最活躍的意向心理因素，對于維系注意力，增強理解和記憶，激發聯想和創造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用。而且，心理研究表明，只有當某學科領域中的實際知識積累到一定的水平時，才能產生對這門學科的閱讀興趣，所以，圖書館要從讀者的實際情況出發選擇圖書，由淺入深，創造條件使他們在原來的基礎上提高。

其次，制定科學的閱讀計劃。閱讀計劃是在一定時間內為達到某一特定目標的讀書打算和安排，可以促使讀者有計劃地思考問題，克服讀書的盲目性和隨意性，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。所以，我們要教給讀者泛讀和瀏覽法，加快閱讀速度，加大信息量；指導學生精讀和泛讀相結合，動手和動腦相結合。根據讀者不同年齡、愛好、文化水平，培養閱讀興趣，制定閱讀計劃，將起到事半功倍的效果。

最后，開展科學的閱讀選擇。閱讀要有所選擇才能收到更好的效果。著名俄國文學批評家和哲學家別林斯基所說：“我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”。的確如此，書海茫茫，幾十萬種的圖書，叫人如何選擇呢？我國教育體制受傳統模式的影響，注重教化，注重知識灌輸，注重升學率，導致小學、中學的學生根本無什么娛樂和消遣可言，在讀書的“黃金時期”就無法培養良好的閱讀習慣，進入大學校門后，教學和學習模式改變了，給學生留有更多的自由和個性發展及讀書的空間，但在如何閱讀時選擇了錯誤的閱讀方向。所以，圖書館要與家庭、學校結合起來，家長、老師、圖書館管理員根據不同階段的讀者群制定閱讀書目、好書推介、書評簡介等，給讀者提供實用、個性化的閱讀指導，從而不斷提高讀者的閱讀能力。

第二、大眾閱讀教育的正規化。盡管大眾閱讀在我國的發展也有了一些基礎，有些地方也取得了顯著的效果，但還存在著許多問題，一些省、市圖書館對這項工作的認識不統一，工作的開展沒有納入正規化。所以，各級各類圖書館要形成共識，努力構建圖書館人文環境，充分利用廣播、電視、網絡、報刊、書籍等各種媒體形式，加強大眾閱讀教育全方位的宣傳力度；制定閱覽課，提供一個自由學習、主動探索知識的場所，從事閱讀研究、教學、咨詢等工作；同時，聯合各類出版機構、科普部門、教育機構，利用書展、寒暑假等積極開展系列閱讀活動，建立一個與讀者即時溝通和真誠互動的“平臺”，讓讀者參與到讀書活動中來，真正感受閱讀的樂趣。

第三、大眾閱讀教育的制度化。新經濟學家諾斯說：“制度是一個社會的游戲規則，更規范地說，它們是為決定人們的相互關系而人為設定的一些制約”，大眾閱讀教育的開展不能是走過場、不注重實效的事，圖書館也需要政府部門給予足夠的重視，建立一種長期有效的機制，保證足夠的購書經費不斷購置新書，滿足讀者的閱讀需要，這是大眾閱讀教育的基礎。2005年12月18日，北京市宣傳部和北京市新聞出版局共同主持的“讀書益民”工程（2005-2010年）正式啟動，通過政府籌資、社會參與的方式投資2000萬元，在北京全市建筑工地、邊遠山區村委會及山區學校建立1000個“益民書屋”。正是有了政府的支持，大眾閱讀教育才能成為長期進行的、受益于大眾的事情。

總之，閱讀對每個人都是絕對必須的，書籍是精神食糧，是通向未來的橋梁。大眾閱讀教育是圖書館建設和諧社會的使命，也是今后相當長時期全社會關注的問題之一，相信經過努力，必然能夠更快、更穩健地推動我國“大眾閱讀”與“和諧社會”的共同進步。

參考文獻：

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[2]秦萍，王銳.新媒體時代高校圖書館信息傳播研究[J].情報探索，2013：3

作者簡介：王清香，女，回族，1968年10月出生，學歷本科，青海師范大學圖書館，研究館員。