黨校理論教育和黨性教育途徑創新研究

摘要：本文旨在探討在新的歷史條件下，如何通過教學工作、社會實踐和心理健康教育來創新黨校理論教育和黨性教育途徑，提升黨的理論教育和黨性教育水平，進一步增強教育的針對性和實效性。

關鍵詞：黨校；理論教育；黨性教育；創新

黨校是輪訓和培養黨員領導干部，培養黨的理論隊伍，學習、堅持和發展馬克思主義、毛澤東思想的重要陣地，是干部增強黨性鍛煉的熔爐。習近平總書記多次強調：“在干部教育培訓中，理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關鍵。”“黨校姓黨”，黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業主課、看家本領和興家本錢。但是在新的歷史條件下，如何提升黨的理論教育和黨性教育水平，進一步增強教育的針對性和實效性，則需要對黨校理論教育和黨性教育途徑進行一定程度的創新。

一、黨校理論教育和黨性教育途徑創新的必要性

目前國際環境復雜多變，中國進入全面建成小康社會的決勝階段，改革進入深水區，正風反腐進入關鍵時刻，我們黨正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。新環境、新任務、新問題不斷考驗著黨員，尤其是領導干部的黨性和理想信念。面對錯綜復雜的國際、國內局勢，面對廣大人民群眾的期望和要求，加強新形勢下黨員干部的黨性教育和理論教育，始終保持黨的先進性已成為黨校的一項緊迫任務。

目前黨校理論教育和黨性教育的途徑主要有以下幾種：1.入學教育2.課堂教學3.社會考察4.校園文化5.嚴格組織生活，開展黨性分析6.把黨性教育貫穿于學員的管理之中。但上述教育途徑也存在著諸多問題；1.學員入學后，工作上很難脫鉤，官員到學員的角色轉變困難。2.課堂教學中教學方法單一枯燥，內容缺乏時代性。自主學習時間少，研讀原著時間少。師生缺乏交流互動。3.學制偏短，社會調查和實踐常是走馬觀花，難以真正深入基層和群眾。4.校園文化的營造力度不足。5.學員相處時間不長，在黨性分析中，客套話多，“帶刺的話”少，效果不理想。6.管理制度不完善，監控不嚴格。服務上常是熱情有余，嚴格不足。7.“正人先正己”，教師的言談身教對學員起著潛移默化的影響，也直接影響黨校理論教育和黨性教育的效果。但目前黨校部分教師素養不足，知識欠缺，師生關系淡漠。8.缺乏科學合理的評價體系，考核趨于模式化。9.在教育過程中，忽視了學員的心理健康教育。10.對網絡利用程度不足。可以說，在新的歷史條件下，黨校理論教育和黨性教育要把握新的時代特征，提升教育效果，就必須不斷推進教學途徑改革創新。限于篇幅，本文主要圍繞教學工作、社會實踐、心理健康教育三種途徑來闡述如何進行黨校理論教育和黨性教育途徑創新。

二、黨校理論教育和黨性教育途徑的創新

（一）圍繞教學工作進行創新。

1.創新教學理念，注重教學相長。

（1）明確課程定位，服務實踐。黨校理論教育和黨性教育課程應加強調研，著力對經濟社會發展過程中出現的困難、問題和思想困惑進行有針對性的解答，真正實現課程價值的最大化。（2）注重教學相長，學學相長。黨校理論教育和黨性教育課程在教師主導下，應更加突出學員在教學過程中的主體甚至是中心地位，充分利用和發揮學員的“資源”優勢，實行教學相長，學學相長[1]。

2.創新教學內容，理論聯系實際。

（1）堅持黨校姓黨，加強主課地位。特別在課程內容的選擇上，加強原典原著的學習，特別要把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內容，促進黨員干部勤學、真學、深學、深思，真正解決信仰困惑。

（2）適應不同對象，滿足差異需求。考慮黨對各級各類干部在理論武裝、知識掌握和能力水平上的不同要求，設置不同教學內容，始終緊貼不同層次黨員干部的思想和工作實際。

（3）突出地方特色，貼近當地生活。建立本土主體班案例庫，開發本土特色培訓課程體系，深入挖掘本土理論教育和黨性教育資源，將干部教育培訓課程教學改革推向深入。

3.創新教學方式，多元化教學。

（1）推進研究式教學。嘗試采用案例式教學、菜單式教學等新式教學方法。（2）增加互動。打破班級層級界限，構建師生之間、班際之間、班級內部三個互動課堂，營造教學相長、學學相長的濃厚氛圍。（3）教學方式現代化。廣泛運用數字化教學、多媒體教學、網絡教學等現代教育技術手段。

4.創新隊伍建設，提高教師水平。

習總書記說過，“在黨校所有財富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財富”建設高素質的教師隊伍，可從以下幾點著手：（1）“海納百川”廣泛吸納優秀人才進入黨校教師隊伍，建設合理年齡梯隊，改變目前黨校教師普遍年齡偏大，暮氣沉沉的現象。（2）注意加大黨校教師基層調研，掛職鍛煉力度，加深對國情黨情的認識，提高解決實際問題的能力。（3）加大培訓力度，通過培訓、競賽等方式，提高繼續學習、終身學習的意識，促進知識更新，提升業務能力。

（二）發揮社會實踐作用。

目前黨校教育中社會實踐環節設置缺乏系統考慮，環節單一，活動后缺乏反思，甚至部分外出考察活動淪為單純的游山玩水，失去了黨性教育和理論教育的意義[2]。社會實踐教育方法的改進可主要從以下方面著手：

1.進行革命傳統教育的現場教學。 （1）豐富教育資源。對本土紅色資源深入挖掘，并盡可能利用本省、全國其他紅色基地教育資源。（2）豐富教育體驗。現場教學時，充分利用音像資源，組織拓展體驗、互動交流等活動，讓學員更加深刻感悟革命歷史。（3）參觀后，組織專門座談會，師生交流、探討、答疑解惑，促進學員對革命傳統的深入體會和自我內化。

2.開展角色體驗活動。“角色”體驗活動是讓機關黨員、干部走入一線艱苦工作崗位或者軍旅訓練場所，以普通勞動者和戰士身份進行鍛煉，在體驗中磨練意志、換位思考和反躬自省[2]。開展要點：（1）提前做好相關部門協調組織工作，邀請有關領導干部為學員上好實崗鍛煉入門課程。（2）對學員開展動員工作，促使其做好思想準備，端正態度。體驗活動后，要求學員搞好黨性分析。結合實崗鍛煉和民情調查情況，組織學員開展自我剖析，在實踐中檢驗理論學習成果，深入查找在黨性修養、作風建設等方面存在的突出問題，提升理論教學效果和黨性水平。

3.開展警示教育。

為增強警示教育效果，筆者認為可從兩方面著手：（1）資源豐富化。警示教育材料目前主要有近年查處的大案要案警示教育片、專題展覽，落馬官員懺悔錄，服刑人員現身說法。為貼近現實，因地制宜，還可選取本單位、本部門、本系統發生的案件， “以小見大”，以案說法，促使黨員干部增強廉政意識，筑牢思想防線。（2）形式多樣化。除案例剖析會、現場教學、影視教育等傳統形式，還可拓寬思路，開展知識競賽、演講比賽、辯論會等融知識性、趣味性于一體的活動，以增強警示教育的吸引力、感染力和滲透力。（3）反思深入化。通過自查自糾、討論答疑、撰寫自查報告、領導督導改正等形式將警示教育效果引向深入，落到實處。

（三）理論教育、黨性教育與心理健康教育相結合。

健康的心理是黨員干部接受理論教育和黨性教育的前提，也決定其思維是否正確、思想是否健康[3]。相關研究表明，許多黨員都存在一定程度的心理問題，這不僅影響其個人生活質量，也阻礙其提高理論素養和黨性修養。筆者認為，將理論教育和黨性教育與心理健康教育相結合的途徑如下：

1.注重心理疏導工作的專業化。（1）人員專業化。聘請專職心理教師，并逐步發展專業心理咨詢隊伍。黨校心理教師肩負著掌握學員思想動態，加強思想引導，聆聽學員心聲，解答心理困惑的責任。從業人員既要具備扎實的理論素養、豐富的工作經驗，又要系統學習過心理學專業知識，具備承擔心理教學和心理咨詢工作的專業能力。（2）設備專業化。建立專門心理咨詢室，配備專業心理測評軟件、沙盤、音樂放松椅等設施。

2.注重心理健康教育常態化。值得注意的是，由于工作性質和對心理咨詢缺乏準確認識等原因，存在心理問題的黨員大都不愿向別人傾訴自身的真實想法以及觀點.從而影響咨詢效果，并導致自身心理問題不斷累積，影響心理健康。針對此種情況，有必要大力普及心理健康知識，糾正學員對心理健康和心理咨詢的錯誤認識，努力推動心理健康教育常態化。（1）將心理健康教育納入黨校干部教育培訓整體規劃，開設心理疏導專門課程。（2）邀請知名心理學家，以及本市醫療機構的專業心理醫生，不定期舉辦心理健康知識講座。通過教學、講座、座談、發放宣傳手冊、播放心理電影、進行心理拓展訓練等手段普及心理健康衛生知識，提高學員心理素質。

3.注重心理咨詢工作系統化。（1）學期之初，制定本學期黨校心理咨詢工作整體規劃。（2）入學時，對學員運用心理量表（如SCL-90）進行心理篩查并分析測評結果，確定重點關注對象。（3）心理咨詢師可對已確定的重點關注對象進行預約咨詢并接受其他學員的常規咨詢。心理咨詢師對咨詢情況要嚴守保密原則，努力保護來訪者個人隱私。（4）為學員設立專業個人心理檔案，并在學員離校后，對重點關注對象繼續關注，根據實際情況提供心理輔導幫助。

總之，中國特色社會主義進入新時代，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利離不開一支堅強的黨員隊伍。創新黨校理論教育和黨性教育途徑是時代賦予的責任和使命。只要我們堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，堅持解放思想、與時俱進，就一定能創造出適應時代發展要求的黨校理論教育和黨性教育的新方法和新途徑。

參考文獻：

[1]朱成榮. 論新形勢下黨校教育理念和機制創新[J].唯實， 2006 （1） ：13-16。

[2]謝撼瀾，吳文雄.創新黨性教育的方式方法[J]. 黨政論壇， 2011（8）： 24-25。

[3]王崢.新媒體環境下思想政治教育的途徑[J].科技信息， 2009（32）： 39-39。

作者簡介：李小鳳，女，漢族，出生年：1985，籍貫：山東省日照市，職稱：助理講師，畢業于福建師范大學發展與教育心理學專業。學位：教育學碩士，研究方向：發展與教育心理學。2010年8月至2015年4月，任福建省福州市福州商貿職業中專學校心理教師。2015年5月至今為中共三門峽市委黨校教師。