給學生一個異彩紛呈的語文課堂

王素香

從事小學語文教學工作已經近三十年了，而且一直都是在教中高年級。回首這些年的教學的歷程，那些教過的男孩女孩如今早已長大成人遠走高飛，那些如煙的往事或遠或近、或多或少、或深或淺地總是時不時地在眼前浮現……學生們每一屆都有每一屆的特點。但是，細想來，讓學生學得扎實、學得有趣，致力于學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。我常常在反思自己的語文教學：究竟給孩子們一個什么樣的語文課堂？課程改革對于學生的影響非常深遠，課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！教育家杜威先生說過：“給孩子們一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我認為：教師在乎什么，學生就發展什么！教師給孩子什么樣的課堂，孩子就擁有什么樣的人生！如何給孩子一個異彩紛呈的課堂呢？我有以下幾點看法和體會：

一、熱情飽滿的課堂

教學是一門藝術，而教之道，貴在啟發潛能。教師的責任就是要以良好的精神狀態與健康的心理情緒去影響和調動學生的積極的情感反映。作為語文教師，我們應當想方設法使學生產生認識上的需要，激發學生強烈的求知欲望，使學生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動的學習狀態之中，從積極的情感出發，抓住作品中蘊藏的豐富內涵，充分發揮想象和聯想，調動情感，深入學習。

教師在課堂教學過程中要以自己飽滿的熱情積極引導學生，讓學生在課堂中充滿“激情”。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個充滿激情的教師，才能調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習。教師應該展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！讓學生在充滿激情的課堂中學習和成長。如講授《中華少年》一課，詩人李少白以新時代少年的視角激情贊美了祖國，抒發了中華少年熱愛祖國報效祖國的強烈情感。課堂上，老師充滿激情的示范朗誦并通過學生分角色配樂朗誦，便全體學生的都沉浸在一種無比驕傲無比自豪無比振奮的情緒之中，與作者達到了情感的共鳴。

二、平等和諧的課堂

1、面帶微笑走進課堂。語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作。在課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。當你走進教室，看見幾個學生正在說話或者還沒有坐到自己的座位上。這時你不能著急，而應該是面帶微笑地跟同學們說：大家還沒有做好上課的準備，現在老師走出去，給你們時間做些準備。事實上當老師再次走進教室時，同學們更加自覺和認真，精神煥發地靜候老師上課。如果老師板著面孔訓斥，適得其反，學生更難于安靜下來，注意力很難集中，更難收到預期的教學效果。只有在和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

2、真誠地鼓勵學生善思多問。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的真誠的鼓勵。允許學生有與眾不同的想法，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。在教學中，為了鼓勵學生善思多問，可以設立了“愛動腦筋的好學生”獎項，對學生發言中，有新意，有獨特見解的及時給予評價和表揚，并號召大家向他學習。課后在班級的評比專欄里給獎勵一朵小紅花。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。

三、融會貫通的課堂

語文課堂教學如果僅憑本冊書或本學年的幾十篇課文的精講細讀，來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣也難以提高。因此，應由一篇文章的閱讀觸及其他課文，學完或沒學過的文章，或者把其他學科所學的知識運用到語文的閱讀教學與作文教學中，進行學科之間的滲透，從而構建一幅語文教學與各門學科，各項活動的橫向聯系網，那將大大提高學生學習語文的興趣，提高學習效率。啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了《跑進家來的松鼠》后，老師會很自然地回顧五年級上冊的《松鼠》，引導學生兩相比較，學生會清楚地總結出——雖然同是寫松鼠，但描寫的方式不盡相同，體現的特點也有所不同，所表達的情感就更是不同。又比如在學習了《小音樂家楊科》后，教師相機提醒學生回顧《賣火柴的小女孩》《小珊迪》等課文，引導學生把幾個人物作橫向比較，學生不難總結出：在黑暗的資本主義社會里，窮苦兒童的命運都是一樣的悲慘！這樣無形中就培養了學生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內容方面相串聯的；還可以從作家的系列作品拓展，從不同學科之間相互滲透。比如學習了《圓明園的毀滅》學生已經了解了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的情形，激起了他們對侵略者的無比憎恨。在后來的一節品社課上，老師也講起了這段歷史，講起了當時被侵略者搶走的十二生肖銅像。這時孩子們對之前所學課文的理解和感受就更加深刻了，也更激起了孩子們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。他們的思維活動逐步向縱深發展。在這樣的課堂教學中，將所學的知識融會貫通，達到學以致用的目的。

四、豐富多彩的課堂

語文是一門人文性和工具性相結合的綜合性學科，語文課本是一個豐富多彩的世界。一篇篇文質兼美的課文往往天上地下無所不包、文史理哲無所不在。在這里，我們可以聆聽先賢的諄諄教誨，和他們進行穿越時空的心靈對話；可以在大自然的懷抱里凈化自己的靈魂，放飛自己的心情；可以透過那未曾暗淡的刀光劍影，解讀昨日的戰爭；可以感悟生命的神圣與偉大，獲得人生的啟迪……冰心曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是她老人家一生閱讀經驗的總結。也是我們語文教師在課堂上應該灌輸給學生的觀念。新課改下的語文課堂，要求的是一種大語文的環境，相應的就要求學生的視野和知識面要廣泛的涉及到社會的方方面面。創設一個豐富多彩的閱讀的課堂，使學生在閱讀中受到精神的熏陶，學會對知識的探求。更重要的，使學生在閱讀的課堂中對自己對世界都學會理性的思索，讓學生更加豐盈。

總之，異彩紛呈的語文課堂會給學生帶來精彩的人生！使學生在學習語文知識的同時，了解生活、認識生活、學會生活。