論繪本在小學語文教學中的運用

閆浩

摘要：繪本在開發兒童多元智能與想象力方面具有其他書籍不可比擬的優點。利用繪本獨一無二的優點讓學生在學習中發散思維，培養學生超強的想象力，從繪本中不斷收獲其他書籍不能收獲的精彩。在語文教學中，應用繪本課程一方面能讓小學生快速愛上閱讀，另外一方面，提供了想象的素材，使學生在色彩斑斕的圖畫書中構想出不一樣的世界來，不斷健全學生的人格，陶冶情操，促進他們的多元化發展，使學生都能通過繪本閱讀愛上閱讀，并養成自主閱讀的好習慣。

關鍵詞：小學語文；繪本教學；豐富性；資源；多元化

繪本教學是小學基礎教學中經常用的、較為受歡迎的教學模式之一。通過繪本材料向孩子們展示了一個又一個的精彩故事。利用繪本圖文并茂的優勢提高小學生的興趣，使其主動參與到聽故事或者講故事的環節中去。于傳統教學比較，繪本教學更能幫助教師順利完成教學目標。與文字相比，繪本教材中生動有趣的畫面更容易吸引學生的眼球，因此，根據教學需求，多利用繪本輔助指導讓學生盡快投入到故事情節中，讓學生從小就能夠在優秀文化中受到熏陶，在熏陶中不斷成長。如何在小學語文教學中開展繪本閱讀教學呢？

一、引導猜想，激發想象

繪本在小學語文習作教學中發揮了很重要的作用，好的繪本不是簡單地在講述一個故事，而且在幫助兒童增強觀察力，豐富想象力，升華精神境界等方面發揮重要作用。簡明的文字與細膩浪漫的圖畫都能使學生的想象力、創造力得到“自由馳騁”。在與學生共讀繪本時，教師要有意識地在關鍵處留出空白，引領學生去觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等，去感受畫面中所流露出來的情感、所表達的意蘊。在理解的基礎上，引導學生遐想文字以外、圖畫以外的世界。例如，在閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》時，當學生讀到狐貍發現了一個大鴨蛋時，提問

師：“大家認為狐貍會吃了鴨蛋嗎，還是會吃掉肥嘟嘟的小鴨子呢？”

當學生讀到狐貍決定忍住饑餓，將蛋孵出來時：

師：“你們覺得狐貍會如何孵蛋呢？”

當孩子們的猜測與故事原文一致時，他們的那種興奮的心情是不言而喻的。通過這種閱讀不僅培養了學生的想象力，而且對語言能力的訓練也是十分有幫助的。

二、抓住關鍵點，仿寫故事情節

接觸繪本的人都知道，繪本用精簡、有韻味的優美文字鋪陳故事。其中，優美的文字能夠把繪本中的重要內容或主題表現出來，可以引導學生進行仿寫訓練。在仿寫的過程中，讓學生去探索作者筆下描繪出來的五彩世界，鼓勵學生使用語言遷移繪本中精彩的表達方式于自己的作文中，并為己所用。例如，《逃家小兔》講述的是一只小兔子與媽媽在幻想中，使用語言玩追逐的游戲。兔媽媽與小兔子之間富于韻味的奇妙的對話為讀者鉤織了一個詩意盎然的動人故事。當學生閱讀完這個繪本時，引導他們去思考小兔子還會變成什么呢？兔子媽媽會如何去追呢？讓他們采用“讀寫”的方式模仿繪本中的語言圖式，圍繞故事的主題中心開展新一輪的兔媽媽與小兔子的追逐游戲。在仿寫的過程，學生的寫話興趣越來越濃，想象力也會越來越豐富，語言表達能力得到有效鍛煉的同時，他們的寫話能力也在不斷提升。此外，《我媽媽》、《猜猜我有多愛你》等都可以當作仿寫的材料。在仿寫中學生不但積淀了富有童趣的典范語言，同時也愉悅了他們的身心，心靈得到凈化。

三、利用繪本尋找閱讀中的一切景象

學好語文最佳方法是閱讀。閱讀水平毫無疑問是學生文學素質的核心內涵，學生從閱讀中可以獲取更多的知識，積攢更多的寫作素材。語文教材編制中大多數課文都是以閱讀為主，通過閱讀，學生能與作者進行心靈接觸，更容易拉近讀者與作者的心。故此，著重對小學生進行閱讀訓練，從多個角度指導學生閱讀。對學生進行繪本教學就是利用閱讀教學中所表述出來的情景進行圖片繪制，比如，典型案例《漓江》一文。漓江的美景通過描述盡收學生眼底，如漓江的春景圖、夏景圖、秋景圖以及冬景圖。為更好地突出教學效果，課把這篇文章內容制作成一張張圖片吸引學生的注意力，提高學習興趣，使其產生繼續閱讀下去的欲望，在欲望的刺激下自主閱讀，在閱讀中提高水平。此外，教師也要根據小學生的學習特點和心理特征選擇適合他們的繪本，真正把繪本的價值、育人功能發揮出來。如，在探討關于“童年”話題時，可以選擇《大衛，不可以》。這本書詳細、真實地描繪了大衛純真的模樣以及調皮的趣事，通過閱讀，學生也能與主人公產生感同身受之情，比起教師單純的語言講述育人效果更好。

四、為學生提供創作靈感

教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧在他們的指尖上。在教學基礎理論知識的時候也要重視對小學生寫作能力的訓練，提高寫作水平。小學生剛接觸寫作，由于缺少生活經驗，積累的素材不足，導致部分學生寫出來的作文沒有生氣，沒有感情，情節不夠動人，論述也缺乏事例佐證。在寫作課指導中，教師就可以通過繪本教學使學生有感而發自創繪本，自己去繪圖，續編故事情節等，幫助學生解決寫作過程中遇到的難題。當學生閱讀完繪本后，針對一個故事進行仿寫、續寫或者拓展，把學生從繪本閱讀中獲取的寫作素材和寫作靈感激發出來，讓學生不斷去探尋自我生活世界，用心去感受鮮活的畫面、動人的故事等，為寫作鋪墊好豐富的情感色彩，這樣，寫出來的作文更具有活力，更能打動人。

繪本的形式多樣、畫面活潑、故事情節動人，能夠深深地吸引小朋友。繪本是兒童一生中最早接觸到的書，在開發他們的多元智力、培養想象力和表達力等方面具備其他書籍所不具備的優勢。閱讀又是語文教學中的重要組成部分，在閱讀中開展繪本教學作用重大。繪本閱讀教學能最大限度地把兒童的學習積極性調動起來，在圖文結合的閱讀材料中充分發揮合理想象，對培養學生的創新能力，一方面，引領學生學到相關的理論知識，另一方面，也增強了學生的創新思維能力，對促進學生的全面發展發揮積極作用。

參考文獻：

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