淺論計算機信息安全的教學

關學禮

摘要：信息技術的發展及其在社會各個領域中的應用給我們帶來了巨大的效益，同時也帶來很多問題。作為培養合格公民的學校，責無旁貸地擔任起學生的信息安全教育的任務。本文以計算機信息安全為中心，闡述了信息技術課程中進行信息安全教育。

關鍵詞：信息技術課程；計算機信息安全

一、計算機信息安全的教學設計

計算機信息安全是信息技術課程的內容之一，必然要依據信息技術課程教學設計的原則作為指導，結合教學設計的要素來進行。

（一）信息安全教育的教學設計應該遵循的原則

1. 以學生為中心，以學生的學為中心 教師是學習的促進者、引導者。

2. 培養學生信息素養 重點培養學生的信息素養，包括獲取信息、加工信息、分析信息、運用信息、交流信息等多方面的能力。

3. 對學生信息資源 重點對信息資源設計，使學生可以獲得盡可能多的信息資源來支持學習活動。

4. 學生的學習方法 注意應用“任務驅動”和“問題解決”的思想和方法，注重設計有具體意義的情景，讓學生在其中進行學習。

5. 強調“合作學習”的方式 合作學習可以滿足信息技術學科所面臨的學生基礎水平差異過大的實際困難，滿足學生與學生，學生與教師之間多向的學習交流。

6. 學習的多元化 重點針對學生的學習過程和學習資源設計進行評價，真正做到多元化評價即評價內容、評價方法、評價工具多元化。

（二）信息安全教育的教學設計的一般過程

1. 分析教學內容 首先要保證學科教學目標的實現，要根據信息技術課程標準，分析教學內容，確定教學目標。

2. 學習者分析 新的教育教學理念提倡教學是為了一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，為了學生的發展。因此必須對學習者進行分析，必須考慮學習者的心理、生理特點，掌握學習者的認知水平。找到學生認知的“最近發展區”。

3. 教學重點、難點分析 在分析了學習者之后，教師就可以根據學習者的知識技術、基礎技能等多方面的特征，結合教學內容，分析確定教學的重點、難點，并在隨后的教學策略設計中重點對這些重點、難點的教學進行設計，從而落實重點，解決難點。

4. 教師分析 傳播學的理論指出：傳播者的知識、技能、情感、方法等多個因素影響著傳播的最終效果。尤其是在在信息技術學科，教師本身的知識、技能在很多時候不一定能滿足教學的需要，因此要求教師根據具體的教學內容考查自身的知識、技能，即重視教師自身的專業發展。

5. 教學策略的分析和教學評價的設計 教學策略是在一定的教育理論（思想）的指導下，對完成特定的教學目標而采取的教學方法、教學組織形式、教學活動程序和教學媒體等因素的總和。教學評價不僅包括了對學生學習效果的評價，還包括了對學生學習過程的評價，對學習資源的評價，以及對整個教學設計的評價。

二、課程的實施過程及教學目標達成情況的檢測

（一） 選擇班級進行教學實驗

在實驗的幾個班級中選擇兩個班的學生做實驗研究。其中一個班級是實驗班，由中考成績都十分優秀或者在數學、物理、化學、信息技術的某個方面有特長的學生組成，另一個班級是普通班，由中考成績優良，沒有競賽經驗的學生組成。實驗班的學生大部分智力發達，思路開闊，思維敏捷；普通班的大部分學生在這些方面則較弱。實驗班的學生能夠找到最適合自己的學習方法，主動適應不同教師的講課風格；普通班的學生在這方面的能力則較弱。實驗班的學生的心理素質普遍高于普通班的學生。之所以選擇智力、心理發展水平不同的班級進行教學實驗，是因為筆者想了解不同特點的學生對計算機信息安全的意識、知識、技術的現狀和經過教學實驗后達到的教學目標的深度的差異。

（二）選擇合適的教學方法

我們在教學活動中，要根據不同的教學內容、不同的學生、不同的教學環境選擇合適的教學方法。比較常用的教學方法有：講授法、自主探究法、練習法、任務驅動法、小組合作探究法、分層次教學法。

（三）實驗效果檢測

筆者檢測的內容分兩個部分：一是檢測學生對教師選擇的教學方法的評價，二是檢測經過實驗后，學生的信息安全意識、知識、技能的提高。使用訪談方法，筆者訪談對象是學生。在課后時間找一些學生，向他們說明這次訪談的目的是想了解同學們對本節課的教學情況的評價，是不記姓名的，和學業成績沒有關系，所以請如實回答老師的問題。學生能夠積極地配合，如實回答了筆者設計的訪談提綱內所有問題。筆者根據訪談錄音，整理出了一些訪談記錄。通過訪談，筆者了解到，無論是實驗班還是普通班的學生對小組合作學習的模式都是非常認可的。對于本節的教學內容，筆者采取的組內再分小組的做法，給予了贊賞。因此說，本節課在教學組織上是成功的。

三、結論與建議

關于普通高中《信息技術課程標準》中信息安全教育目標的設置全日制普通高中《信息技術課程標準》（實驗）提出高中信息技術課程的總體目標是提升學生的信息素養。筆者認為這些目標的實現是建立在信息安全的基礎之上的，只有學生具有了信息安全意識、掌握了信息安全技術、并且將其運用在實踐當中即安全行為，才能保證信息的基本安全。普通高中信息技術課程總目標建議增加的是：了解信息安全的概念；知道信息安全的重要性；樹立信息安全意識；在一定程度上，掌握信息安全知識技術。依據高中階段學生的特點，結合信息安全教育案例的設計與教學實踐。

（一）教學目標應該是多層次的

對待不同程度的學生給予相應等級的目標，使所有學生都能達到一定的目標，體驗成功的喜悅。充分體現新課程的理念“為了學生的一切，為了一切學生”。

（二）學習內容設計應多選擇貼近學生實際，學生感興趣的或者實際中遇到的棘手問題

信息安全技術多是枯燥的，如何將技術更好的應用在解決實際問題中，激發學生的學習的興趣。興趣是最好的老師。

（三）設計合適的教學方法

結合學生的年齡特點和認知水平，根據教學內容的深度和廣度等特點設計不同的教學策略，選擇合適的相應學習支持工具，實施有效教學。

（四）在教學評價中，綜合運用多種評價方式

制定規范地評價量規，保證對學生學習過程和學習結果的公正評價，體現教學評價對學習的激勵和診斷作用。