淺談如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

摘要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言水平，才能聽(tīng)懂成人和同伴的話，表達(dá)自己的思想、見(jiàn)聞和情感，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；口語(yǔ)；語(yǔ)言興趣；語(yǔ)言訓(xùn)練

語(yǔ)言是交際的工具，在人們交往中起重要的作用，語(yǔ)言教育是專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)，同時(shí)語(yǔ)言也是早期教育的基石。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言水平，才能聽(tīng)懂成人和同伴的話，表達(dá)自己的思想、見(jiàn)聞和情感，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。多年的幼教工作使我體會(huì)到：幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的。單純的集體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。那怎樣抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？ 我以為可以從以下幾方面來(lái)做：

一、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的積累是幼兒語(yǔ)言的源泉

豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富幼兒語(yǔ)言內(nèi)容的根本。教師充分利用幼兒周?chē)娜恕⑽铩⑹拢瑸橛變禾峁┱f(shuō)話的材料、內(nèi)容。如：春天來(lái)了，散步的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒看一看春天的景象，再請(qǐng)幼兒講一講“春天來(lái)了，花兒張開(kāi)了笑臉，咧著小嘴”、“春天來(lái)了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱起了歌”、“春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，桃樹(shù)開(kāi)花了”……班里的小朋友過(guò)生日，組織幼兒對(duì)過(guò)生日的小伙伴講祝福、鼓勵(lì)的話。如：“祝你生日快樂(lè)，心想事成。”“祝你永遠(yuǎn)開(kāi)心”等，有了這種生活經(jīng)驗(yàn)后，幼兒談起同伴之間友愛(ài)、關(guān)心的事就不會(huì)無(wú)話可講。這樣幼兒有了愉快的體驗(yàn)，自然談話的內(nèi)容也會(huì)豐富了。只要老師做個(gè)有心人，把豐富多彩的生活展現(xiàn)在幼兒的面前，并與培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力相結(jié)合，一定會(huì)收到很好的效果。

二、培養(yǎng)說(shuō)話的興趣

幼兒階段，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言興趣是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的前提。語(yǔ)言是抽象的，要使幼兒對(duì)之產(chǎn)生興趣，必須將語(yǔ)言與幼兒感興趣的事情相結(jié)合。如游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒興趣的重要基地。在游戲中，幼兒憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿著成人的各種語(yǔ)言。如：小老師的角色：幼兒已經(jīng)有了自己一定的思維模式和觀點(diǎn)，他們希望自己去講述故事，像老師一樣去告訴其他小朋友我覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的。所以在課堂中我把書(shū)籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫(huà)面了解故事的內(nèi)容，猜測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結(jié)果。同時(shí)在閱讀過(guò)程中教師可以有意識(shí)的滲透一些閱讀的方法，比如說(shuō)《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊再閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經(jīng)過(guò)幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請(qǐng)幼兒們自己來(lái)講故事，把看到的，想到的都講出來(lái)，幼兒的興趣非常高，每個(gè)人的故事都不同，都有不同的見(jiàn)解。在幼兒的講述中我對(duì)幼兒提出說(shuō)完整話的要求，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)完整話，引導(dǎo)他們“請(qǐng)你用完整的話來(lái)表述你看到的故事內(nèi)容好嗎？”幼兒在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。教師結(jié)合幼兒感興趣的事物，時(shí)時(shí)、處處、事事融入語(yǔ)言教育，相應(yīng)的幼兒的語(yǔ)言興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)

在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說(shuō)話的環(huán)境。對(duì)于膽小的幼兒要求敢說(shuō)話，教師要與其親近，鼓勵(lì)他說(shuō)話，消除其心理障礙。充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。如教師編幾個(gè)動(dòng)作加上表情，讓幼兒觀察一至兩遍后用連續(xù)的幾句話講出來(lái)。此外，應(yīng)抓住日常生活中的隨機(jī)教育。幼兒對(duì)周?chē)挛锍錆M了新鮮感，有著強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，教師抓住這一特性進(jìn)行隨機(jī)教育。如：下雨前的烏云像什么；飛在窗口的小鳥(niǎo)等等。都可以成為誘發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容。

四、將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各教育活動(dòng)中

如：在畫(huà)《我是小廚師》活動(dòng)中，最后請(qǐng)幼兒把畫(huà)面的內(nèi)容講出來(lái)。有的孩子說(shuō)：“今天，我燒的菜可多了，有母雞、螃蟹、番茄、雞蛋。”有的孩子說(shuō)：“我燒了紅燒魚(yú)、排骨湯、還有很多的蔬菜呢！味道可好了。”……就這樣在輕松愉快的氣氛中，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

五、與家長(zhǎng)形成聯(lián)動(dòng)教育

家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時(shí)，日常生活是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語(yǔ)的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動(dòng)作同時(shí)出現(xiàn)的，在日常生活中的一些語(yǔ)言多是常用的、反復(fù)出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長(zhǎng)應(yīng)善于抓住對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)的時(shí)機(jī)：在教幼兒穿衣服時(shí)，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱；在盥洗時(shí)，教幼兒說(shuō)出盥洗用具、盥洗動(dòng)作、面部或身體各部分的名稱；帶幼兒外出時(shí)，主動(dòng)與幼兒交談，向幼兒介紹所見(jiàn)到的能理解的事物，同時(shí)豐富有關(guān)詞句。

另外要經(jīng)常與幼兒做些文字游戲，以此多多引導(dǎo)和鍛煉幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：以字找詞游戲。以字找詞游戲是以一個(gè)中心字尋找相關(guān)詞的一種文字游戲。例如找出一個(gè)“電”字，您就可以找出許多與“電”有關(guān)的詞，如“電燈”、“電扇”、“電視機(jī)”、“電冰箱”等等。這對(duì)豐富孩子的詞匯，培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維能力極其有利。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以用這種游戲來(lái)檢查孩子的思維能力以及所掌握的詞匯量。

再如：接字游戲。接字游戲就是要所有的詞前后相連，形成一串詞。例如“電燈”下面就可以接“燈泡”、“泡泡糖”、“糖果”、“果實(shí)”等。只要你留心了，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的空間無(wú)所不在。當(dāng)然，教師和家長(zhǎng)的語(yǔ)言素質(zhì)對(duì)幼兒也起著潛移默化的作用，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)注重不斷學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識(shí)、不斷促進(jìn)自身語(yǔ)言綜合的素養(yǎng)，才能有效地培養(yǎng)下一代。

總之，在日常生活中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的方式、方法有很多，我們老師和家長(zhǎng)只要做個(gè)教育中的有心人，一定會(huì)研究出更多更好的方法來(lái)。使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的更好！

作者簡(jiǎn)介：蔣永建，身份證：412328197409202170，教師資格證：20074111130000424，工作單位：永城市順和鎮(zhèn)蔣蜂窩小學(xué)，專(zhuān)業(yè)：保育員、技師。