高中英語寫作方法教學總結

田金祖

摘要：寫作是英語教學中的重要組成部分。隨著近幾年高考評分標準的完善，對高中生的書面表達能力也提出新的要求。英語學科教學也越來越重視對學生綜合能力的培養，作文水平的高低將直接反映出學生綜合語言運用能力水平的高低，故此，重視寫作教學，提高學生的寫作能力迫在眉睫。

關鍵詞：高中英語；寫作指導；教學

作文是對學生綜合素質的考查，作文也是檢驗學生對基礎知識的掌握程度，作文是考察語言組織能力，語言輸出能力等的最佳途徑。但是，當前有一部分學生都不擅長英語寫作，有些學生對作文寫作存在著恐懼心理。針對與此，在作文教學指導中，教師要完善教學方法，有計劃地對學生進行英語寫作訓練，培養他們的語言輸出和運用能力，使學生都能在科學指導下逐漸激發寫作興趣，提高寫作水平。基于此，研究作文寫作方法則顯得非常具有意義，在此，本文提出了幾種寫作教學法供同行參考。

一、重視英語寫作詞匯的指導訓練

寫作能力提高的第一步就是積累單詞。單詞是寫作的基礎，教師要在平時的作文教學中融入單詞教學，使學生學會運用高級詞匯，提高寫作水平。良好的開端為整個學習奠定堅實的基礎，詞匯是英語學習的基礎、是英語學習的開端。當前，高中生的作文水平普遍不高，存在的許多問題都是由詞匯不足引起的。如，很多高中生的詞匯量不足，或者學過的大量詞匯都處于“休眠”狀態中。如“好”，很多學生只會用good，卻不了解“wonderful、excellent”等詞匯，導致他們寫出來的作文缺乏亮點。為此，在指導寫作中，教師可以靈活運用多種方式，如多媒體等先現代化教育手段進行學習與拓展，拓寬學生的知識視野，加深對所學知識的深度，在寫作過程中多使用高級詞匯，使寫出來的文章更具“亮點”。

二、讓學生多寫多練，總結經驗

很多學生會有這種疑問：在平時背誦了大量的段落或句子，看似積累了很多寫作素材，但是，一遇到真正的寫作時仍舊無從下筆。造成這種現狀的根本原因是訓練少。素材的積累不是簡單的背誦即可完成，也包括了適當的應用，把背誦下來的段落或者句子熟練地運用到寫作中，才真正實現了對素材的積累和運用。比如，“It must be kept in mind that there is no secret of losing weight but doing sports.”盡管很多學生都能將其背誦下來，在寫作中，仍舊有很大一部分學生大腦會出現一片空白，也有的學生不知如何將此句話恰當運用于作文中；有些學生盡管將其運用到作文中，但是卻造成了文不對題的狀況。要想解決這些問題，最有效的方法是多寫多練。當學生背誦完一個段落或句子后，想方設法趁熱打鐵將其運用到當天的作文中。在運用中發現問題、領悟技巧，在運用中不斷提高寫作的熟練度，便于學生知道自己的優點與缺點，有利于他們確定自己的努力方向和發展目標。

三、多記一些“作文專用知識點”，為自己的作文增加亮點

高考中英語作文的分數占比例為五分之一，可見作文在英語考試中至關重要。由于高中生英語知識閱歷基本處于一個水平，再加上字數限制，可以預見，只要努力，高中生的作文水平也不會相差太大。這就需要他們在自己的作文中增加一些亮點，以求脫穎而出。這就需要在平時的學習中、訓練時，學生要注意多積累一些寫作時經常會用到的優秀詞組或者詞語等，為自己的作文注入新鮮活力，如“我認為”不要只會使用“I think”，也要會用“as far as I am concerned”和“in my opinion”等。英語本身就是一門語言，而這些詞組就好比語文中成語和諺語，適當使用能夠使寫出來的作文更有深度，語言也更加柔美。此外，在平時的積累中，學生也要多注意積累一些高級單詞，這也會為作文增分不少。還要嚴格按照教師的要求規范寫作格式，分段或分層來寫作文。長期下去，寫好英語作文不再是一件令他們頭痛的事情了。

四、多讀多寫，積累寫作素材

英語寫作水平水平的提高是漫長的過程，需要從基本知識出發，學好單詞，掌握語法，并且還要勤于練習，多模擬，這樣，方可提高寫作的整體效率。但是，寫作一直都是學生英語學習的薄弱環節，大部分學生的寫作能力不強，究其原因，還是因為日常積累量不足，頭腦中并沒有大量可用的語言，導致他們在寫作時無法流暢地把自己的所思所想表達出來。而閱讀是語言輸入的關鍵形式，擴大課外閱讀是學生積累詞匯，積累寫作素材的必修課。良好的閱讀不僅能積累素材，開闊視野，增長見識，而且對培養學生良好的自學能力也具有重大意義。如，一個學生的文采再好，但是，一旦脫離了素材作為支撐，也不會寫出精彩的文章來。當學生在掌握了基本的寫作要領后，積累素材是提高寫作水平的關鍵一步。如何才能快速積累素材呢？多讀多背是最簡單最直接的方法。通過課外閱讀，學生可以摘抄材料中的一些優美的詞或者段落，比如，閱讀時發現了優美的句子：“Love is like the moon，when it does not increase.it decreases.””也可以仿寫這樣的句子，等遇到類似的作文時就能派上用場，為作文增添不少亮點。素材的積累是寫作中不可缺少的一環，寫作要靠積累素材，當學生的素材積累到一定程度時，在寫作的過程中也才會“下筆如有神。”

英語寫作難度較大，其也是英語教學中難度較大的教學項目，導致學生的寫作積極性不高，作為教師，要善于巧用“撿麥穗”的方法為學生打造夯實的英語寫作基礎；同時，也要循循善誘地鼓勵學生敢于挑戰，并勇于挑戰，在寫作中不斷創新，教師也要及時給予他們肯定的鼓勵，及時糾正出作文中經常出現的錯誤，在教師一步步耐心引導下，學生對寫作興趣更濃，寫作水平也會不斷提升。

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