如何構建活躍的小學語文課堂氣氛

陳學彬

摘要：孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來， 教學就會取得事半功倍之效。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關系。一心理學家認為：積 極的情緒（即愉快）能增加學生的學習興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火 花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶 情操，優化教學效果。因此，新課標強調學生要在 愉快中學習。

良好的教學氛圍可以使小學生產生認知與情感上的積極體驗，從而促進學生將學習進行到底，那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。

二、聯系生活實際，激發學習興趣

探究學科知識與日常生活，提出并解決自己的問題，建構自己的思想與意義，在此基礎上不斷修正、拓展、完善自己的思想與意義，這是學生學習的本質 。我們在新知探究的導入時，教師可以從生活實際引入，能引發學生的認知興趣。如我在教學二年級語文上冊《識字二》時，課文僅僅安排了十二個關于學生業余生活的動賓式詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養金魚、做航模、學電腦、觀天氣，為了激發學生的學習興趣，我是這樣聯系生活導入新課的：同學們，你們平時在課外時間常喜歡干什么事情？這樣一問，學生馬上來了興趣，很自然地說出很多動賓式詞語，他們有的說喜歡學舞蹈，有的說喜歡吹葫蘆絲，有的說喜歡騎自行車，一下子說出了豐富多彩的課外生活，看到孩子們臉上露出喜悅的笑容，我知道他們此時此刻對課外生活太感興趣了，我便很自然地說：“孩子們的課外生活多么豐富多彩，我們課文中的一些孩子們也和你們一樣有著豐富多彩的課外生活呀，他們可能和你們有共同的愛好，咱們去看看吧！”學生的興趣一下子就集中到了課文上，從而開展了積極的學習活動。

三、多媒體輔助教學

多媒體集圖文聲像于一體，改變了傳統教學中單一接收知識的現象，以聲音、圖像、圖片、文字等多種手段來傳遞信息，具有化無形為有形，化抽象為形象，化枯燥為生動的特點，可以創設一個圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的教學情境，能刺激學生的多種感官，營造輕松愉悅融洽的學習氛圍，減輕小學生的心理壓力，使枯燥無味的課堂教學變得生機勃勃，利于激發和培養小學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、主動性與參與性，培養學生的想象力、創造力和創新能力。如古代詩歌的學習，這些教學內容年代較為久遠，與學生的生活實際脫節，如果采用傳統的教學手段往往使教學枯燥無味，無法激起小學生參與學習的激情，也不利于學生對內容的理解與掌握。多媒體可以突破時空的限制，用圖文聲像來重現古詩所描繪的意境。如《春曉》有著豐富的信息：雨、小鳥、風聲、花等，我們可以利用多媒體將這些信息立體動態地表現出來，為學生營造一個細雨紛飛，落花飄飄的江南之春，利用多媒體強大的綜合處理功能將學生帶入古詩所要表現的意境，使學生感受到語言文字的魅力。整個教學過程，融圖、文、意于一體，教學氛圍異常活躍，教學效果事半功倍。 四、游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。