生本理論下的初中數學課堂教學

高俊強

摘要：郭思樂教授創立的“生本教育”是從“以學生為本，以學生的發展為本”，引申出“以人為本，以生命為本”，揭示了教育的真本。強調學生是教學過程的終端，是教育的本性，把一切為了學生作為教育價值原則。

關鍵詞：數學;課堂;教學;理論

生本教育的目標“以學生的生命價值為出發點”，其目的是“以學生的生命價值為體現”。強調不能壓抑、控制人的自然生命。強調人的生命價值和智慧價值。一反“超越生命，超越人的自我發展的追求”的教育。他認為，人要生存，就要學習，只有通過學習才能適應環境。學習往往是很艱苦的。如果人在長期的發展中，某些突變是有利于了解環境和適應生存的，這些突變就會保留下來，某些突變是不利于了解環境和適應生存的，發生這種突變的物種就有可能滅絕。現在的學校成了文化孤島，失去了活力，失去了生命的價值，遠離了社會，培養的人不是自然人。現在的孩子除了春節陪爸媽走走外，再也不能去與外界接觸;四周奔跑，他們不太注意春天、秋天的景色變化，更多的注意爸媽的臉色，像一群關在籠子里的野生動物。這種怪圈，應該引起每個教育工作者的足夠重視。為此，在數學課堂教學中開展“生本教育”勢不可擋，這是時代的迫切要求。

“生本教育”以高度尊重學生、全面依靠學生為基石，把控制生命轉向激揚生命。在這里，學生不再被看作是一個需要管教、需要告訴的被教育者，而是被看作有著強烈學習本能的生命、學習的真正主人。“生本教育”強調以下幾個方面：一是“一切為了兒童”;二是“高度尊重兒童”;三是“全面依靠兒童”。

在初中的數學教學內容中，有相當一部分內容是很抽象的，這是令一部分初中生最頭痛的問題，使他們怕學數學，很多同學都認為數學太枯燥無味了，有些學生學了一個學期，到期末考試時只考了個位數字或十多、二十分，這令學生和家長很難接受，使他們對數學課產生更加恐懼、更加沒有信心的心理。但是，應用了“生本教育”下的數學課堂教學就大不一樣了，“生本教育”下的學生，猶如那些分得土地、可以自由耕種的農民，獲得了真正的解放，他們擁有高漲的學習熱情、驚人的學習效率，以健康成長和優秀成績體現出生命的神奇與美好。下面以（人教版初中數學第八冊）（上）中的（平方根>為例，談談本人在“生本教育”下的數學課堂教學的幾點經驗。

這節課的效果很好，因為從課后小測中發現同學們對“平方根概念的理解”以及“怎樣求平方根”都掌握得還是不錯的，只有個別學生有少量錯誤。這說明在初中數學課堂教學中開展“生本教育”的成效是顯著的，以后還要繼續推行。下面對這種教學方法做一個小小總結：

一、本節課的成功在于能“突出學生”

從矛盾論的觀點來分析，內因是事物發展的依據，外因是事物發展的條件，外因必須通過內因才能發揮作用。按照這個觀點，在教與學這對矛盾關系之中，學是內因，是提高教學質量的依據;教是外因，必須通過學這個內因才能發揮作用，生本教育的課堂完全改變傳統教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發揮學生的主體作用。規定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學生進行小組討論、上臺發言、交流體會、自主學習。

二、本節課的成功在于能“突出學習”

任何事物都有其本身的基本過程、基本規律。生本教育的基本過程是：1.課前的學習準備;2.上課時的小組討論，上臺發言與座位上聆聽、質疑、探究……;3.課后的追根究底……處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。比如上網查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見;課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解……

三、本節課的成功在于能“突出合作”

學會合作是21世紀人才的重要素質之一。生本教育的第三個特點是強調學生小組學習。全班分成若干小組，每小組4～6人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。

四、本節課的成功在于能“突出探究”

生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲;老師在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行“點火”，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發揮與拓展。

五、本節課的成功在于能“加強對學困生的幫助”

一個班級里難免有一些學困生，他們有的對數學沒有興趣，有的小學或初一階段的學習基礎太差，有的對數學反應比較遲緩。在這節課里面，對學困生照顧得還是比較多的，對于簡單問題盡量提問他們回答，答對的予以表揚，答錯的予以鼓勵。課后建立學習小組對他們給以幫助，希望能有更大的成效。

這節課的成功充分體現了開展“生本教育”的成效。“生本教育”以高度尊重學生、全面依靠學生為基石，把控制生命轉向激揚生命。在這里，學生不再被看作是一個需要管教、需要告訴的被教育者，而是被看作有著強烈學習本能的生命、學習的真正主人。“生本教育”下的學生，猶如那些分得土地、可以自由耕種的農民，獲得了真正的解放，他們擁有高漲的學習熱情、驚人的學習效率，以健康成長和優秀成績體現出生命的神奇與美好，主要表現在以下四個方面：1.生本教育使學生獲得了學習動力，變“要我學”為“我要學”：2.生本課堂使學生掌握了學習的方法，變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”;3.生本管理使學生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變為“自律”;4.生本備考使學生提高了學習成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。這節課的成功證明了在初中數學課堂教學中開展“生本教育”的成效是顯著的，以后還要繼續推行，并要不斷的總結和提升，爭取為祖國培養出更多社會主義現代化建設的優秀人才。