七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育的自我完善研究

聶鵬

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，舊有的繼續(xù)教育已不足以解決新世紀(jì)教育中存在一系列新矛盾和問(wèn)題，而本論文旨在研究中學(xué)物理教師在繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題及教師們的自我完善，同時(shí)配合七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究課題，提出了一些對(duì)中學(xué)物理教師怎樣更好自我完善的可行性建議。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；新課改；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師；自我完善

本課題以相對(duì)落后的七星關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育作為研究背景，對(duì)其中學(xué)物理教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述和探討。目的是讓七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育在中學(xué)物理教學(xué)中能廣泛、高質(zhì)量的開(kāi)展。

目前七星關(guān)區(qū)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育工作，已深入進(jìn)行但效果卻并不明顯。在進(jìn)行素質(zhì)教育和新課程改革的行進(jìn)中，七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高，教育的發(fā)展和七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師自身的發(fā)展都在呼吁有價(jià)值的繼續(xù)教育，而對(duì)教師群體而言，教師繼續(xù)教育的自我完善則是其中最重要的一環(huán)，對(duì)其進(jìn)行研究，可以促進(jìn)七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育狀況的改變。

一、七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育介紹

（一）七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀

1.受訓(xùn)教師參加繼續(xù)教育的積極性不高。

通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育參訓(xùn)教師的課堂觀察及對(duì)大多數(shù)教師的訪(fǎng)談和調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)從思想上，教師們非?？释麉⒓永^續(xù)教育，并且對(duì)參加繼續(xù)教育的熱情也非常高，但真正參與繼續(xù)教育的主動(dòng)性卻不高[1]。很多教師歸納為：“心有余而力不足”。當(dāng)然也正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)教師的自我完善非常不利。也為我們深入的思考、分析和研究，找出各種問(wèn)題的原因，為教師繼續(xù)教育改革提供依據(jù)。

2.培訓(xùn)者在組織管理過(guò)程中存在瑕疵。

首先時(shí)間安排不合理。組織管理是培訓(xùn)成效的關(guān)鍵，培訓(xùn)的時(shí)間安排是否合理起著關(guān)鍵性作用[4]。教師培訓(xùn)大多安排在節(jié)假日，而且往往安排在短期內(nèi)完成，時(shí)間緊，任務(wù)重，特別是調(diào)查中敷衍性問(wèn)題，讓教師抵觸繼續(xù)教育的自我完善。另外節(jié)假日是教師正常的休息時(shí)間，教師從心理上不情不愿，因此培訓(xùn)時(shí)常有不到場(chǎng)、遲到、早退，聊天、打電話(huà)、處理私事等不良行為，導(dǎo)致培訓(xùn)成果收效甚微。

培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。大多中學(xué)教師在接受調(diào)查時(shí)都談到，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論及教學(xué)方法，解決教學(xué)中遇到的種種難題，切實(shí)提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。但尷尬的是教育培訓(xùn)者忽略了受訓(xùn)教師的真正需求，多采取滿(mǎn)堂灌的培訓(xùn)方式，使教師們感覺(jué)落不到實(shí)處，無(wú)法更好的解決自己在教育實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難。繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容理論與實(shí)際教學(xué)不相符，很難在教育實(shí)踐中得以應(yīng)用，對(duì)于大多數(shù)問(wèn)題還是找不到出路，培訓(xùn)后感覺(jué)實(shí)際收獲與預(yù)期差距太大。

?混合培訓(xùn)的問(wèn)題。由于校情、學(xué)情甚至師情都差別很大，學(xué)校與學(xué)校、地方與地方都是有差別的?？纱蠖鄶?shù)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，往往按照教育階段分班培訓(xùn)，把城市教師和農(nóng)村教師混合編制，而且授課內(nèi)容往往根據(jù)城市教師水平來(lái)設(shè)定。對(duì)于農(nóng)村的教師而言，培訓(xùn)后最困惑的問(wèn)題是如何把培訓(xùn)中學(xué)到的優(yōu)秀的教學(xué)案例應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中，但多數(shù)情況下，教學(xué)條件沒(méi)辦法達(dá)到城市水平，生搬硬套的模仿反而使教學(xué)效果下降，直接影響了參訓(xùn)教師積極性。

（二）七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育的自我意向

繼續(xù)教育的目的是使在崗教師的知識(shí)和技能得以完善，給教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)完善創(chuàng)造優(yōu)越條件。訪(fǎng)談中我們也對(duì)廣大教師們的培訓(xùn)意向進(jìn)行了廣泛調(diào)研，教師們都對(duì)繼續(xù)教育有較高的期待，其中有78%對(duì)繼續(xù)教育抱有期望，只有22%對(duì)繼續(xù)教育不抱有期望。不過(guò)98%希望繼續(xù)教育的模式、內(nèi)容、目標(biāo)等能更貼合教學(xué)實(shí)際就更有意義，通過(guò)訪(fǎng)談總結(jié)如下：

1.培訓(xùn)內(nèi)容貼合教學(xué)實(shí)際是教師們最希望的。作為繼續(xù)教育的主體，七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師在以往的接受的繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中，組織者多為教育管理部門(mén)———教育局，或各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)校，培訓(xùn)過(guò)程單一，培訓(xùn)內(nèi)容枯燥，繼續(xù)教育培訓(xùn)前后感覺(jué)實(shí)際收獲與預(yù)期差距太大。教師們希望有更多的培訓(xùn)渠道，比如外省市的教師教育中心、大學(xué)研究生院、一線(xiàn)教育專(zhuān)家協(xié)會(huì)等。

2.開(kāi)展真刀實(shí)戰(zhàn)的校際交流、演練活動(dòng)?！澳壳?，除了少數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)外，硬件設(shè)施的建設(shè)已基本完善，校際交流真刀實(shí)戰(zhàn)的演練是完全可行的?！边@是老師最希望看見(jiàn)的，也是熱情度最高的。通過(guò)調(diào)研，教師們的培訓(xùn)意向，都是希望在教學(xué)中有更多的交流，都想看別人是怎么做的，而不是說(shuō)一說(shuō)而已。老師們都有較高的熱情，不希望參加“走馬觀花”式的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)僅僅是沒(méi)有實(shí)效的任務(wù)。正因?yàn)闆](méi)有實(shí)效，所以就出現(xiàn)了培訓(xùn)后自我完善的的懈怠。

三、七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師自我完善的狀況

七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的良好途徑，是教師學(xué)習(xí)重要組成部分，但最終的問(wèn)題還是要落實(shí)到教師本身，通過(guò)調(diào)查可以得出七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師繼續(xù)教育中的自我完善狀況如下：

1.在調(diào)查和訪(fǎng)談中，通過(guò)繼續(xù)教育教師們，如制PPT課件、制網(wǎng)頁(yè)、在網(wǎng)上查找資料在近幾年中明顯增多，在業(yè)余時(shí)間里再多媒體，電腦使用上很多老師思維轉(zhuǎn)化基本上跟上，在平時(shí)的業(yè)務(wù)教學(xué)上，這些就是老師們完善更新的最好的例子。

2.七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師分散在七星關(guān)區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖然各個(gè)學(xué)校環(huán)境各異，地處偏遠(yuǎn)，但是在教學(xué)業(yè)務(wù)上，很多老師努力向前，加強(qiáng)自身的身心修養(yǎng)和業(yè)務(wù)過(guò)硬的完善更新。在教師的心理上，通過(guò)研究我區(qū)大部分教師自我完善上都做得很好，無(wú)論環(huán)境好壞，都在不斷的提升自己，保持著一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的信仰與追求，盡著自己的一份力量。在教學(xué)成績(jī)和業(yè)務(wù)水平上，與其他縣市比較我區(qū)物理教學(xué)成績(jī)都是名列前茅的。

四、七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理教師繼續(xù)教育的自我完善不足與建議

（一）七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師自我完善的不足

七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師的繼續(xù)教育在繼續(xù)教育中是一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)，可在老師自身的自我完善上，通過(guò)訪(fǎng)談與調(diào)查有以下幾點(diǎn)不足之處：

1.高級(jí)職稱(chēng)或教齡年長(zhǎng)的教師作為教師隊(duì)伍中的骨干部分，其繼續(xù)教育未得到足夠的重視。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大背景下，教師一生的教育學(xué)習(xí)作為繼續(xù)教育的理念是非常重要的。但已經(jīng)有高級(jí)職稱(chēng)的教師培訓(xùn)有盲區(qū)，不重視。所在學(xué)校里，在教師的調(diào)配上要注重“老帶新”，也要注重“老更新”即強(qiáng)調(diào)老幫青之中還要對(duì)年老的教師進(jìn)行思維和知識(shí)思路上的更新，加強(qiáng)交流。在制度上，加強(qiáng)各階層老師的自我完善，以及教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

2.大部分教師安于現(xiàn)狀，缺乏積極的職業(yè)追求和進(jìn)取之心。有的高中物理教師認(rèn)為自己有能力教出出色的學(xué)生，學(xué)生在高考中有好成績(jī)，自己就是成功的教師，至于自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展怎樣并不重要。[2]也有一部分教師表明自己現(xiàn)在不想有什么太高的追求，只求能安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)日子，造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師的繼續(xù)教育后抵觸情緒，也就成了自我完善的不足。

3.制度不完善。由于教師的工作瑣碎、重復(fù)、工作任務(wù)重，教材內(nèi)容以外的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用較少，需要靠教師個(gè)人業(yè)余花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)。此時(shí)又以行政指令、考核等強(qiáng)制性手段，督促參與繼續(xù)教育產(chǎn)生抵觸情緒。我國(guó)由于考試壓力大，而我區(qū)教師管理學(xué)生、改作業(yè)、應(yīng)付日常教學(xué)工作事務(wù)工作時(shí)間較長(zhǎng)[3]。綜上教師們都期望有一個(gè)有效的培訓(xùn)，可是結(jié)果往往讓大家大失所望。

（二）七星關(guān)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教師自我完善的建議

1.加強(qiáng)科學(xué)合理的考核與獎(jiǎng)懲制度。考核形式化、手段單一培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)、人情普遍存在，無(wú)法真正檢查教師培訓(xùn)質(zhì)量，背離培訓(xùn)目標(biāo)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。加強(qiáng)科學(xué)合理的考核與獎(jiǎng)懲制度[2]。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，如制PPT課件、制網(wǎng)頁(yè)、在網(wǎng)上查找資料。這些技術(shù)大部分教師特別是物理專(zhuān)業(yè)教師完全是可以通過(guò)自學(xué)或向周?chē)渌處煂W(xué)習(xí)掌握的。教育部門(mén)對(duì)老師們運(yùn)用新技術(shù)的水平進(jìn)行一定的考核也必要的。

3.心理健康培訓(xùn)。大部分教師精神壓力大，處于亞健康狀態(tài)，這樣勢(shì)必影響教學(xué)工作。如能得到心理健康培訓(xùn)，這將使我們的校園、課堂更和諧。教師進(jìn)行自身疏導(dǎo)的同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

4.加強(qiáng)優(yōu)課培訓(xùn)。我們常聽(tīng)到某教師在全省、全國(guó)的教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)了，可是他教得好，只教好了他那幾個(gè)班，我們教師希望多加強(qiáng)優(yōu)課交流，這樣可以把“什么樣的課堂更高效”帶到更好的影響面上去，教師們可以交流提升。同時(shí)希望培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)能請(qǐng)這些優(yōu)秀老師經(jīng)常下鄉(xiāng)送課或組織培訓(xùn)，在交流中有利的促進(jìn)教師的繼續(xù)教育和自我的完善。

5.繼續(xù)教育要注重教學(xué)實(shí)際與內(nèi)容的融合，充分考慮高中物理教師的需要。[5]可以選出一些必讀書(shū)目，幫助教師對(duì)自身知識(shí)的更新。多舉辦活動(dòng)，比如說(shuō)校際交流，不要藏著掖著。建議建立七星公區(qū)物理教師交流群。教師們可以帶著論文、帶著先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可以帶著問(wèn)題參加，大家一起學(xué)習(xí)，一起討論，有一個(gè)交流的平臺(tái)。同時(shí)還可以建立物理教師資源庫(kù)，進(jìn)行資源共享。

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