淺談如何將體育游戲融入并促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)

袁青

摘要：小學(xué)體育教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉身體、傳授基本的技能和良好道德情操的重任，而愛(ài)玩好動(dòng)則是小學(xué)生的天性，將游戲融入小學(xué)體育課堂，可以有效地提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的基本體育素質(zhì)，以更好地完成體育課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；游戲；實(shí)施策略

體育游戲大致有幾種分類(lèi)：按游戲進(jìn)行的方式可以分為接力游戲、追逐游戲等：按對(duì)身體素質(zhì)要求分類(lèi)可以分為：力量游戲、耐力游戲等：按基本活動(dòng)技能來(lái)分有跳躍游戲、奔跑游戲等：按項(xiàng)目來(lái)分有田徑游戲、體操游戲等。 小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，能夠通過(guò)體育游戲所運(yùn)用的多樣化的形式活動(dòng)，不但提高了小學(xué)生各部分肌肉群的能力和運(yùn)動(dòng)技巧的調(diào)整，而且能夠促使兒童運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、感官感受性等認(rèn)知能力得到發(fā)展，整體上體育游戲能夠促進(jìn)學(xué)生兒童交往頻率的提升，促進(jìn)兒童社會(huì)性得到發(fā)展。在體育游戲中，學(xué)生之間所建立的社會(huì)關(guān)系是情景性的關(guān)系，但是通過(guò)時(shí)間的轉(zhuǎn)化，情境性的關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)生在每一次參加體育游戲的社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)游戲角色的扮演，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

一、體育游戲組織的原則

（一） 符合學(xué)生年齡特征

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生年齡的心理以及生理特征，應(yīng)保證體育游戲符合學(xué)生年齡特征，低年級(jí)的小學(xué)生，身心發(fā)展都不夠成熟，就可以選擇一些趣味性、紀(jì)律性較強(qiáng)的游戲，如“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等游戲，高年級(jí)的小學(xué)生，身心發(fā)展相對(duì)較為成熟，就可以選擇技術(shù)性和趣味性結(jié)合的游戲，如“多人合作跑”、“十字運(yùn)球接力”等游戲。

（二）抓住游戲最佳時(shí)機(jī)

將游戲引入體育教學(xué)中，教師還應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，這樣才能保證游戲的實(shí)施效果。一般情況下，運(yùn)動(dòng)技能形成分為粗略掌握動(dòng)作階段、運(yùn)動(dòng)節(jié)能提升階段以及動(dòng)力定型階段。對(duì)于游戲的運(yùn)用，應(yīng)運(yùn)用到動(dòng)力定型階段，這是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的關(guān)鍵階段。例如在學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師如果在學(xué)生未形成規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，就開(kāi)始實(shí)施“雙手胸前傳、接球”比賽，學(xué)生只顧著接球，而不注重動(dòng)作，這樣就不利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。

（三）保證游戲?qū)嵤┌踩?/p>

安全性是游戲?qū)嵤┑闹匾疤幔處熢诮M織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，一定要遵循這一原則，所以在組織游戲過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到游戲中各環(huán)節(jié)是否存在安全隱患，動(dòng)作幅度是否會(huì)存在引起學(xué)生肌肉拉傷的可能性。組織游戲時(shí)，如果會(huì)涉及到投擲或負(fù)重器械，應(yīng)做好安全防范措施，避免由于投擲不當(dāng)造成安全事故。同時(shí)還應(yīng)保證游戲規(guī)則的安全性，其規(guī)則中要求學(xué)生做出的動(dòng)作，是否會(huì)存在安全隱患。另外應(yīng)注意操作周?chē)欠翊嬖诓话踩蛩亍?/p>

二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多元化的體育游戲

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的時(shí)期，他們對(duì)于游戲活動(dòng)沒(méi)有多大的抵抗力，每當(dāng)教師提到做游戲的時(shí)候，我們可以看到孩子們的眼睛里涌動(dòng)著的是希冀和渴望，因此，教師在體育游戲的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重游戲內(nèi)容的多元化，將傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新玩、多種游戲整合玩、民間游戲引入玩等手段實(shí)現(xiàn)體育游戲得內(nèi)容得多元化設(shè)計(jì)，這樣在傳統(tǒng)游戲得基礎(chǔ)上增加新鮮的血液，既能夠有效地增加學(xué)生的游戲興趣，又能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的游戲體驗(yàn)和感受。同時(shí)體育游戲的每一個(gè)動(dòng)作、規(guī)則、要領(lǐng)在游戲之前都要同學(xué)領(lǐng)會(huì)、把握，因而在游戲過(guò)程中，學(xué)生一旦違背了游戲的法則就會(huì)受到游戲規(guī)則的懲罰，因此在游戲過(guò)程中，孩子們能夠逐漸培養(yǎng)起遵守紀(jì)律和規(guī)范的習(xí)慣，游戲過(guò)程需要同學(xué)們?nèi)F(tuán)結(jié)一致、共同完成，大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，因此在游戲的過(guò)程中孩子們團(tuán)結(jié)一致努力奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神逐步培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生堅(jiān)韌不拔的氣質(zhì)逐漸展現(xiàn)出來(lái)，注重學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作交往能力的培養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)將不同類(lèi)型的游戲組合到一起可以產(chǎn)生如此神奇的魔力，豐富了學(xué)生的想象空間，在使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的不斷提高的同時(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、體育游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

在體育課堂上合理融入體育游戲可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好的體育學(xué)習(xí)的氛圍，但是，體育教師在引入游戲的過(guò)程中要遵守相關(guān)的教學(xué)原則，確保引入的游戲與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，提高教學(xué)效率。例如：在進(jìn)行投籃技能的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，體育教師可以通過(guò)投籃大賽游戲的方式進(jìn)行小組比賽，將學(xué)生分為人數(shù)相等的幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組在規(guī)定的距離每人投籃2次，教師統(tǒng)計(jì)好每個(gè)小組的命中率，然后根據(jù)命中率來(lái)確定名次，并依據(jù)名次進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。通過(guò)這種與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與此同時(shí)，可以有效幫助學(xué)生掌握籃球投籃技能，順利完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

四、評(píng)價(jià)方式的多元化，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極性

在體育游戲過(guò)程中，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式學(xué)生只能處在被動(dòng)的地位，即老師定項(xiàng)目、規(guī)則，學(xué)生實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)或游戲過(guò)程中積極主動(dòng)性沒(méi)有得到激發(fā)，因而即使在游戲中學(xué)生也不能感受到相應(yīng)的樂(lè)趣，反而感到是一種負(fù)擔(dān)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在體育教育中，評(píng)價(jià)的組織形式是至關(guān)重要的。教師采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生小組之間的互評(píng)合學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間的互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式能夠有效地促使學(xué)生在游戲過(guò)程中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自我，感受自我在體育活動(dòng)中的每一個(gè)過(guò)程，提高自身注意的敏感性、把握他人漏洞的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的互助性，因而在體育活動(dòng)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式能夠有效提高體育教學(xué)的效率，提高學(xué)生活動(dòng)參與的積極性。

總之，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和課程內(nèi)容，發(fā)揮各類(lèi)已有資源的優(yōu)勢(shì)，合理融入體育游戲，讓學(xué)生能夠在參與游戲的過(guò)程中，對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)現(xiàn)階段小學(xué)生的綜合發(fā)展，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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