新教學理念下高效教學途徑新探

陳艷

摘要：高中化學教學領域中，隨著教育發展而不斷探索高效教學途徑，提升教學質量，一直以來屬于高中化學教師在教學工作開展中的重點。高中化學課程發展至今，一系列輔助教學的教材、教案均已做出相應革新，而隨著教學背景、教學理念的推進，對于教師的教學工作開展思路無疑將產生較大影響。在這種影響的作用下，高中化學教學勢必將做出相應改變，滿足時代發展的高效教學途徑。

關鍵詞：高中化學；優生教學；差生教學；輔助教學

化學作為高中階段理科課程之一，其本身存在的專業性和學術性相較于其他理科課程而言更為突出，在這樣突出專業性和學術性的課程中，勢必會出現一系列的教學問題：首先，學生對于化學的學習興趣會產生較大差異，部分學生可能在化學方面有所學習、有所研究，對于化學有著較高的興趣和熱情。而根據實際數據反饋，更大一部分學生對于化學學習興趣平平，甚至厭倦對化學課程的學習。其次，作為高中化學的前身，初中化學屬于對高中化學基礎的奠定，在這一教學環節中，學生的化學差距已然成型，在初中化學教學中，學生存在化學水平的差異，這樣的差異勢必會影響到學生對于高中化學的學習。

這些在教學過程中普遍存在且亟待改善的教學問題，一直以來缺乏較為全面有效的教學途徑去改善，而新教學理念推行以來，其相應的教學理念，教學思路相對傳統教學模式的改革，正是解決一系列教學問題的突破口。

一、高中化學教學中新教學理念解析

當代教育發展極為迅猛，隨著全新的教學理念推行以來，各科任教師均在教學工作中嘗試將教育理念向新教學理念過渡，高中化學的教學工作同樣將面臨改革。教師角色的職能轉變使得教學中的重心從教師、教材轉變為學生，這樣的轉變從某種意義上講，更加人性化、活絡化，使原本處于帶領者、領導者的教師變成學生學習的輔助者、協同者，教學思路從教師轉移到學生，教師的教學工作不再只圍繞教材、教案展開，而是根據學生的實際情況展開教學工作。

這樣教學思路的轉變，使得教師的教學重心、側重點和工作量均發生變化，對教師而言無疑是教學任務和教學難度的增加，但細思之下不難發現，這樣的教學思路對于教學質量和教學有效性均會產生巨大助益。傳統教學思路相對死板，無法對于學生進行較為準確的教學。一名教師所對應的并不是一名學生，而是一個班、一個集體的學生，在這個集體中，必然是各有所長，亦各有所短。就化學而言，也必然存在成績的優劣之分，這樣的差距使得學生在同一間教室中聽課，一節課下來，一些學生可能將知識點全部吸收消化，而另一部分學生卻可能是一無所獲，甚至連教師講的是哪一章、哪一頁都不清楚。

而傳統教學思路中學生在學習上是被動的、缺乏求教機會的，成績差的學生一旦被忽略，可能就會一直差下去。在新教學理念下，上述情況會得到有效改善，教師不再只根據教材確定教學進度，而是參考著學生的實際情況開展教學，這樣的教學在原有基礎之上增加了對學生實際情況的參考，使得教學進度更加科學合理，對于教學有效性出現顯著提升，“因材施教”的教育理念被突出了出來，教學精度出現顯著提升。

在新教學理念的指導思想中，教師應與學生建立科學良好的師生關系，這樣良好的師生關系有助于對教師教學工作的開展。首先，上述提到根據學生實際學習情況進行分析和參考，這樣的分析與參考勢必將從對學生自身的檢驗和測評中來，那么，與學生建立良好的師生關系，會有利于一應教學思路的開展。對于學生而言，如果教師是冷漠、疏遠的形象，學生往往并不會過于主動地在教師面前暴露自身的問題，反而是極力掩飾自身存在的問題，而這樣的掩飾對教師教學工作的開展產生阻力。而與學生建立良好關系是使學生主動求教的前提，也是教師在教學工作中培養學生學習興趣的前提。

二、提升高中化學教學效率的有效途徑

提升教學效率的前提是以滿足教學目標和質量的前提之下的，教師在教學思路開展的過程中，應側重對教學質量的提高。根據上述對高中化學教學的教學思路解析，教師在教學中應致力于對于一應教學問題的改善，以有效的教學方法結合相應教學思路，對于學生的學習展開有效的指導和推進。

在教學過程中，了解學生存在問題的根本原因和學生基礎的存在漏洞，以及整個班集體的實際情況，教師應采取一系列的有效措施。首先，對于成績相對較好，化學學習興趣較濃的學生，教師應以一種較為明確的教學思路，對學生進行更為深入的教學指導。學生對于化學存在較大興趣，使得其化學成績和化學水平相對較高，教師則應該在化學領域對其進行更為深入的指導，以便于史哲類學生接觸到更為深入的化學知識，使這部分學生在對化學的研究和學習上有明確的方向和思路，還可以將這一部分學生組織成專業的化學學習興趣小組，專門針對化學展開學習和研究，并利用課余時間對化學展開更為深入的學習。

隨著時代發展，化學領域的規模和應用領域不斷擴大，對于人才需求也在不斷提高，將化學特長生組織起來，將學生的特長作為興趣愛好培養下去，并給予更加廣泛的發展空間，從而滿足因材施教的教學思路和新教學理念的指導思想，以學生本身的特長為教學基礎，不失為是一種最為科學合理、也最具有效性的教學思路。

對于化學成績相對較差的學生展開有效教學，屬于高中化學教學階段的難點，對于有興趣、有特長的學生，教師往往只需要提供學習方向和學習思路，但成績相對較差的學生，往往需要根據其本身存在的問題進行分析。學生因在初中階段對化學基礎掌握不夠，對于高中化學課程的學術性和專業性難以適應，對化學學習興趣的欠缺等一系列問題，導致其化學成績低迷。在對于這一部分學生展開教學的過程中，教師往往需要付出更大的精力，學生化學基礎差，則需要發掘其具體問題，并根據實際問題，給學生提供有效的學習方法的學習思路。對于化學學習興趣較差的學生，教師需要在化學教學中以趣味教學的思路展開教學，并有目的性的使這一部分學生加入到化學學習的過程當中，從而使他們在這樣的過程中逐漸對化學產生興趣。興趣的產生是學習的最大助力，一旦學生對于化學有了相應的興趣、成就感、好奇等主觀情緒后，對于學生學習化學無疑是最為有利的助益。

以上是針對高中化學教學在新教育理念下，提升教學效率的有效途徑論述，希望對部分教師在高中化學的教學上提供參考。