新課程下高中化學優化有效教學的策略

魏立巖

摘要：在高中學習中，學生學習內容多而學習時間有限，如何使學生在有限的時間里最大限度地提高學習效率就顯得尤為重要，這就要求教師要有較強的自我調控能力來充實新知識、調整知識結構，還需要有較強的自我修養能力來不斷提高自己的思想品德的修養。教師還要從微觀、日常的水平上去觀察和接受來自學生的反饋信息。學生是一種活的個體，他們在多種因素的影響下不時發生改變，教師要隨時調整自己的行為和預定的教育計劃和程序，才能實現最優化的教育，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中化學；學案導學；合理定位

現代課堂教學強調的是學生的主體地位和教師的主導作用。要開展課前預習、巧妙設計、引導思考、小組討論、質疑反饋等活動，通過學生和老師的共同合作，從而收到事半功倍的效果，真正實現有效教學。

一、設計編制預習學案，引導自學與思考，提前做好新知識的準備

預習學案旨在引導學生自學最基礎的學科知識，解決最基本的問題。因此在設計學案時，教師要根據學生實際，以課標、課本為綱，以學案為載體，以學生為主線進行設計。學案的設計以填空或問答的形式為主，設置的問題不宜貪多，但要求有基礎性、典型性和實用性，基本涵蓋本課時應掌握的各個知識點。預習學案是以“學案”為媒介引導學生在“活動”中自主學習、合作學習，讓學生在“導學”的方案的引導下完成學習任務。學案的內容就是把課堂教學的流程、學習內容的重點難點、學習中的反饋以書面的形式呈現給學生，讓學生對自己所要學習的內容，所要掌握的知識做到心中有數。按“學案”開展學習，可以使學習的內容更明確，學習的重難點更突出，進一步提高課堂教學效率。

“學案導學”是教學的一種手段，目的是變傳統的封閉型的教學為適應現代教育發展的教學。它不同于其他教學手段的特點是：學案與導學密切結合，導學依據學案，重點在于“導”。變傳統的講授式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”。

二、合理定位教學目標

要想落實新課程改革的要求、全面實現高中化學教學課堂的有效性，就需要教師樹立有效的教學理念。合理定位教學目標，具體需要做到以下兩點：

第一，教師要充分了解新課改下化學教材的教學內容，在備課的過程中，要綜合相關的課程知識，并聯系學生目前學習的實際狀況，明確授課中的重難點，合理地定位教學目標。與此同時，教學目標的設定除了要根據教材內容與學生實際狀況外，還要遵循教學目標的實際要求以及考試大綱的具體內容，這樣才能有計劃、有重點地實施教學任務，以達到教學目標，實現課堂教學的有效性。

第二，教師要注重將教學目標的實施與化學實驗有機結合，這樣才能在教學的過程中，逐步培養學生的動手能力。實踐出真知，任何理論都來源于實踐，因此，通過化學實驗的具體操作，使學生能夠更深刻地理解理論知識并掌握理論知識，而在掌握基本知識的過程中，還潛移默化地提高了學生的探索求知的欲望、培養了學生的動手能力，從而提高化學課堂教學的有效性。只有合理地定位教學目標，才能為提高課堂教學的有效性奠定基礎并指明方向。

三、創新并完善教學方法

課堂教學模式是決定課堂教學效果的根本因素。創新并完善教學方法，對提高高中化學課堂教學的有效性起著積極的推進作用。

長期以來，傳統的應試教育根深蒂固，學生被動學習且負擔過重，主體意識和參與能力不強，獨創精神欠缺。高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調培養學生的學習品質和積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；注重創設學習的情境，激發探究欲望，有計劃地、有步驟地培養學生學習的科學方法，培養科學探究能力和養成科學態度。高中化學新課標倡導“促進每個學生全面而有個性的發展”“課程整合”“教學民主”等理念，這一系列的要求，對我們教師在教學實施方面提出了許多新的挑戰和新的期待。

第一，設計社會生活話題，讓生活走進課堂，激發學生的學習興趣?；瘜W是一門與社會生活聯系密切的學科，化學教學要讓生活走進化學，讓化學走向生活，走向社會。創設生活化的化學課堂不僅可以增強化學與生活的聯系，豐富學生的生活經驗和社會體驗，而且可以激發學生的學習興趣，調動學習積極性。興趣是推動學生學習的最實際內動力，有了興趣，思維就處于活躍狀態。教師多動腦、多點花樣、多點新奇，這樣就能挑起學生強烈的求知欲和探知欲，往往能起到出奇制勝、事半功倍的效果。

第二，在教學開展的過程中，教師要積極地運用信息技術教學法，使多媒體等教學軟件與傳統的板書方式實現融合，這樣不僅能夠有效地節約課堂時間，還能使學生更清晰地掌握重點知識，從而提高化學課堂教學的有效性。

第三，由于化學課中很多知識內容都可以通過實驗進行驗證，因此，教師可以將合作探究式教學法應用于課堂實驗中，讓學生以小組的形式進行實驗，從而在互相幫助、共同討論的過程中掌握課程的重點知識，這樣不僅通過感性的體會激發學生的興趣，實現了課堂教學的有效性，還能培養學生的團隊合作能力以及探索求知的精神。

總之，新課程下的高中化學課堂不再是以前枯燥化學知識的羅列，而是提高學生科學素養、促進學生全面發展、培養符合時代要求的高素質公民的主要陣地。

要想切實提高高中化學課堂教學的有效性，教師需要積極發揮自身的引導職能，使學生積極主動地參與到課堂教學中，逐漸培養學生的思維能力、動手能力以及自主學習的能力等。與此同時，教師要不斷地提高自身的專業素質、創新教學方式、優化課堂結構，以全面提高高中生的綜合能力素質為教學宗旨，為其邁入大學、走向社會奠定扎實的知識基礎，同時使其更好地適應社會對綜合型人才的需求。