在幼兒教學中應有效使用圖畫書

張順瓊

摘要：圖畫書中有精彩的故事，且色彩鮮明，在幼兒教學中應用圖畫書，有利于集中幼兒注意力，調動幼兒主動閱讀圖畫書中的故事，促使幼兒積極思考、認真觀察圖片，有效提高幼兒觀察能力和思考能力，進一步開發幼兒智力。此外，便于幼兒準確辨別色彩，快速掌握圖畫書中的內容和知識，有效提高幼兒教學效率。

關鍵詞：幼兒教學；圖畫書；應用

前言

當前，圖畫書被廣泛應用于幼兒教學中，主要在于圖畫書內容豐富，圖文并茂地展示出故事，有助于激發幼兒產生閱讀興趣，進而積極主動閱讀圖畫書，從中獲取知識，逐步提高幼兒閱讀能力。同時，還驅使幼兒主動推理和想象故事情節的畫面，從而拓展幼兒思維空間，以此說明應用圖畫書非常適合幼兒學習，從而促進幼兒更好地學習和發展。

一、在幼兒教學中應用圖畫書的重要性

在以往的幼兒教學過程中幼師一味地灌輸知識，致使幼兒被動學習，導致幼兒學習積極性不高，容易注意力不集中，不能快速理解和掌握知識，從而降低幼兒教學效率，無法取得最佳的教學效果。對此，可以在幼兒教學中利用圖畫書展示出多種多樣的圖畫書籍，帶領幼兒共同閱讀圖畫書，促使幼兒由被動學習轉為主動閱讀，在閱讀過程中認真觀察圖畫，積極推理故事情節，在整個過程中幼師要引導幼兒詳細閱讀，深入挖掘圖畫書中的知識，通過表述圖畫書中冒險的故事情節，驅使幼兒認真聽講，注意力高度集中。同時，激發幼兒產生學習動機和求知欲，快速學會圖畫書中語言和文字。因此，可以依據教學內容選擇圖畫書，或是結合圖畫書內容，開展繪畫活動，調動幼兒積極依據圖畫書籍中的圖片進行繪畫，逐步提高幼兒繪畫能力，從而快速辨別各種顏色。由此可知，選擇圖畫書開展幼兒教學，使幼兒教學氛圍不再沉悶，有效提高幼兒認知能力，體現出應用圖畫書的重要性。

二、在幼兒教學中應有效使用圖畫書

（一）用圖畫書開展繪畫活動，提高幼兒色彩辨別能力

目前，要想解決幼兒教學中存在的問題，幼師要改變傳統教學方法，積極應用圖畫書，通過展示出多種圖畫書籍，指導幼兒理解其中的知識以及繪畫技巧，從而帶給幼兒強烈的視覺沖擊，被圖畫書內容所吸引，主動要想了解圖畫書內容，進而認真看圖畫，這時幼兒可以依據圖畫書展示的圖畫教幼兒認識字詞和圖畫顏色，使幼兒不僅學會生字，還學會辨別諸多顏色，不再感覺學習非常枯燥乏味，更加主動聽跌宕起伏的故事，一邊認真聽一邊觀看書中有趣的圖畫，充分鍛煉幼兒辨別色彩的能力。與此同時，也可以用圖畫書開展繪畫活動。例如：通過展示出《十萬個為什么》、《我最棒》、《逃家小兔》等圖畫書，引導幼兒依據圖畫書中的圖畫繪畫出自己想象的動物形態以及各圖案，為幼兒提供自主動手繪畫的機會，有利于增強幼兒繪畫能力。在繪畫的過程中可以引導幼兒相互討論、互相交流想法，促使幼兒踴躍表達，逐漸學會依據故事情節繪畫出各種圖案，并認識和辨別各種色彩，以此，提高幼兒色彩辨別能力和繪畫水平，體現出利用圖畫書開展教學互動，能夠幫助幼兒快速認識圖畫書中是生字，激發幼兒積極主動繪畫，從而有效提升教學效果[1]。

（二）運用圖畫書，激發幼兒想象力

圖畫書包括很多內容，涉及很多方面的知識，主要在于圖畫書內容豐富多彩，其中既有故事，又有色彩明艷的圖畫，這是吸引幼兒注意力的直接途徑。因此，在開展幼兒教學工作時，要積極應用不同的圖畫書作品，引導幼兒觀看色彩鮮艷的圖畫，使幼兒注意力集中較長的時間，從而認真學習其中的內容，在腦海中構想和推理故事情節，有利于激發幼兒想象力，使幼兒思維更活躍，對圖畫書中的文字印象深刻，有效增強幼兒記憶力。例如：在課堂上可以展示出《不一樣的兔子》，其中故事情節便于幼兒理解，幼師可以先引導幼兒進行閱讀然后，在閱讀一半后，向幼兒提出問題，以下故事情節是什么內容，引發幼兒主動猜想，積極想象故事內容，充分調動幼兒踴躍舉手發言，表述出自己的想法和猜測的內容，不僅激發幼兒主動想象，還培養幼兒想象力，使教學氛圍一下活躍起來，無論幼兒猜測的是否有道理，都應給與鼓勵和贊揚，激勵幼兒積極想象，以良好的狀態投入到幼兒教學中，更加認真繼續閱讀圖畫書，仔細體會故事人物情感，從而準確掌握故事的主要內容，快速理解和掌握故事中心思想。由此可知，應注重引導幼兒推測圖畫書中的內容，有利于激發幼兒主動想象，培養幼兒想象力和創造，促進幼兒更好地發展[2]。

（三）利用圖畫內容，引發幼兒主動思考

現階段在開展幼兒教學時，幼師可以利用圖畫書內容滲透學前教育知識，也就是深入挖掘圖畫書中的知識，進行傳授和講解，通過表述圖畫書中的故事傳遞更多的知識，也可以結合故事內容，提出一些問題。例如：在展示《大衛不可以》圖畫書籍時，先帶領幼兒一同閱讀故事，詳細了解故事主線和人物的特點，而后，在依據故事情節提出問題，引發幼兒主動思考，積極閱讀圖畫書總結出答案，促使幼兒逐漸學會自主總結故事內容，進而鍛煉幼兒總結能力，有效提高幼兒思考能力和解決問題的能力。因此，可以根據不同的圖畫書，提出不同的問題，調動起幼兒學習的積極性，驅使幼兒主動歸納答案，從而對圖畫書內容理解的更透徹，進而快速理解和掌握圖畫書中的知識，對于幼兒教育具有促進作用[3]。

三、總結

在幼兒課堂教學中要依據幼兒的認知能力和理解能力，選擇合適的圖畫書，促使幼兒被圖畫書有趣的圖畫深深吸引，進而主動觀察和閱讀，對圖畫書產生閱讀興趣，這時幼師可以引導幼兒自主閱讀，再調動幼兒表述圖畫書中的故事，使幼兒不僅扎實牢記圖畫書中的知識，還提高幼兒表述能力和概括故事的能力，以此說明圖畫書對于幼兒教育具有積極作用。

參考文獻：

[1]范曉芳.在幼兒閱讀教學中應用圖畫書的探索[J].中國教育技術裝備，2017（03）：70-71

[2]王新平.圖畫書在農村幼兒閱讀教學中的運用[J].山東教育，2016（35）：59

[3]董璐，國靖.在幼兒教學中應有效使用圖畫書[J].長春教育學院學報，2016，32（07）：72-74