淺析如何有效引領開展幼兒園游戲活動

白敏

摘要：幼兒園教育教學《指南》和《綱要》都明確提出“游戲是幼兒的基本活動”，這一的概念已被廣大教師所接受，但是通過常態下對游戲活動細致的現場觀察與調研，我們發現教師在游戲活動中存在著諸多的問題，如何在實踐層面體現“以游戲為基本活動”這一思想，并貫徹在教師的行動上。筆者對幼兒園游戲活動中存在的普遍問題，重點在“角色轉換從大到小”、“材料提供從高到低”、“教師介入從顯到隱”、“游戲評價從少到多”幾大方面進行了探究嘗試，以期與大家分享交流

關鍵詞： 游戲；教師；幼兒；問題；解決策略

國家新頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》在說明部分明確提出實施《指南》要把握“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”《綱要》中也明確指出：幼兒園應“以游戲為基本活動，通過多種活動促進幼兒發展。”目前“游戲是幼兒的基本活動”的概念已被廣大教師所接收。但是通過常態下對游戲活動細致的現場觀察與調研，我們發現教師在游戲活動中存在著諸多的問題，如何在實踐層面體現“以游戲為基本活動”這一思想，并貫徹在教師的行動上，還值得我們不斷探究和努力。

一、游戲活動中存在問題：

（一）“口是心非”——教師對游戲的態度

很多教師口頭上重視游戲，行動上不重視，表現為：游戲時間不保證，常常被各種各樣的原因擠占；游戲區域相對固定，一般一學期不變；材料提供不及時，幼兒園不檢查就一成不變等。

（二）“被動游戲”——幼兒在游戲中的處境

在游戲中，幼兒自主性少，教師將自己的意愿強加給幼兒——為幼兒安排游戲、確定游戲伙伴和角色；規定材料的玩法、制定游戲規則、限定游戲時間；幼兒在游戲中常常被老師提醒或打斷，“看書要輕輕地翻”，“不要搶，兩個人一起合作”，“再去玩一次，時間還沒有到”等。

（三）“高控制”——教師在游戲中的角色

一直以來教師都希望，真正地將游戲還給孩子，但始終擺脫不了對幼兒游戲的高操控。教師希望游戲是有序的，于是游戲環節被固定；希望游戲是熱鬧的，于是游戲場景被排練……教師在游戲中多扮演的角色為“旁觀者”、“指揮者”、“檢查者”：有因忙著做自己的事情，不參與幼兒游戲的；有走來走去維持秩序的；有不觀察幼兒的游戲情況，不了解幼兒的興趣需要，而盲目介入、指手畫腳，多指令少啟發引導的等等。

（四）“虎頭蛇尾”——游戲的評價

對于游戲的評價，很多教師往往會：認為游戲評價可有可無，讓幼兒收拾整理好材料后，教師簡單地總結后就結束；評價形式、標準單一，教師說了算，多以教師口頭簡單問答、總結式為主，缺乏同伴間的交流評價、參與評價；評價重結果輕過程，對幼兒游戲中的不足和缺點關注多，評價多。

二、幼兒游戲活動的策略探究：

（一）角色轉換從大到小——從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”

“游戲中的教師”，強調的是“教師”的角色。因為自認為是“教師”，所以常常煞費苦心地去制訂游戲計劃、設定目標；要教會“醫生”分工合作、各司其職；要提醒個別幼兒不要沉迷在一種游戲中……帶著這樣的目的，教師往往每天在幼兒的游戲中穿梭，毫無空暇。

（二）材料提供從高到低——從“高結構、高控制”到“低結構、非結構”

游戲中，“玩什么”是關鍵，材料是幼兒游戲的物質基礎，不同的游戲材料會引發不同的游戲行為。但常常教師精心準備的游戲材料卻得不到幼兒的喜愛。原因何在？通過對《指南》深入解讀和游戲現場觀察剖析，我們找到了答案。游戲材料的選擇背后既蘊涵著學習理念，也直接影響著幼兒游戲和探索的興趣。首先，材料要符合幼兒的階段發展目標，能夠激發幼兒的興趣。小年齡的幼兒材料提供可以從高結構開始，以誘發幼兒進行想象性游戲；隨著年齡的增加，逐步提供低結構、非結構材料。在游戲中教師要緊抓幼兒對某一材料的興趣點，不斷拓展、拓深游戲情節，引導幼兒積極主動地投入到游戲之中。比如，娃娃家的媽媽熱衷于打扮娃娃，教師就可以有目的地提供能體現一年四季特征的衣服，讓幼兒在為娃娃搭配衣服中自然而然地了解季節與穿衣特征，理解對應關系。其次，材料要貼近幼兒的生活，盡可能選擇幼兒生活中熟悉的事物。再次，游戲材料的選擇不能一成不變，要隨著幼兒游戲的發展及時調整。

總之， 游戲，是孩子的語言，當我們真正走進孩子的游戲世界，和孩子一起發起游戲、發掘游戲的過程、體驗游戲的成功，我們會感受到游戲在孩子生活中的價值。當我們真正走進孩子的游戲世界，在和孩子的互動中“翻譯”孩子的表現，穿透表面發現并滿足孩子的深層需求，我們會體驗到不一樣的教育心態，會感受到游戲蘊含的成長，感受到孩子和自己發自內心真正的快樂！ 讓我們一起攜手用童心、細心、耐心，用尊重、理解和包容慢慢走進孩子的游戲世界！

參考文獻：

[1] 3—6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.08

[2]游戲中的規則與幼兒的游戲意愿.未來英才 ，2016.06

[3]兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學出版社，2004

[4]幼兒園教育指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2009