小學英語教學與多媒體的有效整合

王晶

摘要：在英語課堂教學中，利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，以網絡為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學形式，優化教學過程，可以進一步激發學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率，也為優化英語課堂教學創造了條件，注入了活力。

關鍵詞：小學英語教學；多媒體；興趣；網絡

眾所周知，小學英語是一門特殊的語言學科。要掌握好這門語言，不但要有習得這門語言的自然環境，而且要結合學生的心理特點等進行教學。傳統的教學不容易做到這一點，而多媒體教學恰恰彌補了課堂教學不足，給傳統的小學英語教學增添了無窮的魅力。然而，如果過多地運用多媒體教學，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學的宗旨，使課堂教學流于形式。那么，如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？

一、激發興趣，營造學習氛圍

英語課程標準明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”唱唱、跳跳、說說，對于初學英語的學生來說，或許還具有一定的吸引力。隨著學生年齡的增長，學習英語年數的增加，這種教學方式已漸漸對他們失去吸引力。而多媒體是當前學生最感興趣的東西，利用多媒體進行教學，定能引發學生學習的興趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在課件中，利用多媒體，讓學生通過自己點擊鼠標，自己欣賞，自己演唱，自娛自樂，自己去體驗，去接觸，享受學習英語的興趣，還怕無法調動學生的學習積極性嗎？課堂交際教學要求從一開始上課，就要創造一種和諧自然的交際環境、濃厚的外語氣氛，喚起學生主動參與意識，使他們積極投身到言語交際活動中去。多媒體具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，課前激趣環節。學生通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講強得多。

以《小學英語》Unit3的Did you know？這一部分為例，雖然所給材料中生詞較多， 如“The Olympic symbol of five colored rings was created in 1913”，但是在課件中呈現的五環圖等奧運相關圖片可以有效幫助學生理解意思。又如在教授學習red， yellow， blue， green， black等顏色單詞及句型“What color is it？” 時，我讓學生隨著優美的風景欣賞進入上課狀態，教師操作電腦呈現畫面并講解各地美麗的風景，讓學生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個過程用不了幾分鐘，卻能讓學生興致盎然。有了興趣，學生在學習新單詞和句型時也會感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉變快、容量大的特點，設計成“Guess”“Whats missing？”“Who is it？”…各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時。當然，針對每節課不同的內容，我會不斷變換多媒體的使用方式和使用時間等，充分利用多媒體的優勢，使多媒體真正為教學服務。我認為，如果只是利用多媒體代替板書、省去書寫，那多媒體并不能 完全起到營造氛圍的作用。

二、擴大課堂容量，培養跨文化意識

語言有豐富的文化內涵。在英語教學中，英語國家的歷史地理、風土人情、生活方式等文化意識的滲透，有益于英語的理解和使用，有益于培養世界意識。因此，如何為學生提供大量的文化背景知識，成為教師在英語教學中的一個難題。而在互聯網的教育網站里有著此方面的大量信息，解決了英語老師的困難。

比如在學習“Halloween”（萬圣節）一詞時。課前，我就從教育資源網中找到了相關的節日圖片、視頻和背景文字材料。然后，我對其進行整理、加工，并融入我自己的課堂設計中來。上課時，學生們通過多媒體課件，對西方的這一節日了解得很全面，接受起來也很快。英語國家的文化背景知識的掌握，大大提高了語言學習的效率，培養了學生的跨文化意識。

三、利用網絡上豐富的英語教學資源

網絡資源正成為教師自制課件取之不竭的源泉。隨著電腦網絡的發展，電腦輔助語言教學得到了進一步的應用。通常我們通過各種手段輔助英語教學，但利用互聯網學習英語同其他的手段相比，有許多優點，如：信息量大，互聯網上的信息可以說是一個取之不盡的“信息海洋”；交互性強，使用電腦可以讓你在一個比較實際的語言環境中進行相互交流；知識更新快，網絡上的語言同實際的語言發展同步；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體技術引人入勝。傳統的英語教學容量不足，學生長期處于“營養不良”的狀態，表現為：

（一）詞匯量不足，足夠的詞匯是學生發展語言能力的必要基礎，詞匯量過低不但無助于減輕學生的負擔，反而使學生由于可利用單詞太少而難以形成一定的語言運用能力。

（二）視聽量不足，傳統的英語教學輕聽說、重讀寫，學生很少有機會接受視聽訓練。 互聯網可以更好地輔助我們教學英語。互聯網上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性網站上的信息可讀性很強，在互聯網上我們可以大量瀏覽外國網站，直接接觸原汁原味的英語，讓我們的閱讀和寫作受益匪淺。而且我們可以利用一些專業的翻譯軟件來翻譯生詞，不用再去翻厚厚的詞典，省去了不少的麻煩，提高了學生學習的興趣。

總之，運用先進的現代化教育設備，根據教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。但是，多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，而多媒體功能的發揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來越多的教師用好多媒體，希望有越來越多的學生利用多媒體來學習，讓興趣成為最好的老師，從而喜歡英語，讓英語成為終生的朋友。