淺談小學班主任班級管理方法之我見

崔靜

摘要：班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。在小學班主任這方百花爭艷的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;方法

引言

班主任是班級管理的核心，也是學校德育工作的主要實施者。一個學校要良好、有序、和諧的發展，與班主任對班級管理的優劣程度是至關重要的。因此在當前新形勢下，要把一個班級培養成一個團結奮進的班集體，又體現新教改理念，這就需要班主任采取多種有效措施進行管理。

一、重視學生良好習慣的培養

一個良好的習慣，能使人受益終生，一個惡劣的習慣，也會毀了人的一生。所以我認為培養良好的習慣，也是教育工作中的重要任務。在平時的工作中我十分注重學生習慣的培養。在學習和生活中，我要求學生書寫認真工整，還要求值日生撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。在課堂上我提示他們認真聽講，培養他們聚精會神，專注于一件事的習慣。我要求學生大考小測后，要認真總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我請家長配合，督促他們按時作息、飲食，幫助他們養成良好的生活習慣。培養學生習慣，是一種投入大，周期長，見效慢的工作，它不僅繁瑣，而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放松，因為我知道，培養習慣，做的雖是小事，收獲的卻是大成功。

二、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓。”一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。

班規的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規，他們就會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

三、班主任要具備批評藝術

批評是思想教育的一種重要手段，正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態中，轉化為積極因素，規范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。著名的教育家馬卡連柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從內心里感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師而信其道”，教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們批評的效果也就達到了。

四、班主任要“留意”捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今教育大力推行素質教育，既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要，要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。

五、與家長密切配合，共同教育孩子

孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。因此我非常注意與家長的聯系溝通，及時了解家長的教育方法，教育思想，發現有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統一。有些家長教育方法粗暴簡單，我就提出批評，指明危害;有些家長過分溺愛，我就提醒他們要培養孩子健全的人格。發現有些家長做得好的地方，也積極向其他家長推薦。平時經常邀請家長來學校，一起來分析孩子的問題，全面掌握孩子的情況，以便更有針對性的教育孩子。因此，我的工作得到了所有家長的認可和支持，這對班級發展是一個有力的推動。

在班級管理中，既要做到從細小的事件中培養學生良好習慣的養成，自信心地增強，注重從自身或他人角度來影響個人，增強班集體的整體意識，又要從宏觀上加以調動，充分發揮班干部的小助手作用，注重家校溝通，共同教育和影響學生。事實證明，只要憑著耐心、細心、滿腔的熱情及切實可行的策略，做到事無巨細，注重對學生的疏導和引導，一定會營造一個積極向上、團結進取的班集體。

六、巧借力，謀發展

借家長之力。我們班家長會上，我對家長鄭重承諾，我會盡力讓家長了解、知曉、孩子在校的情況和我知道的情況一樣多、一樣全、一樣細。為實現此目標，我經常利用校訊通給家長發布孩子的點滴變化、進步和成長，從而巧借家長之力，督促孩子虛心、上進、勤奮、文明守紀、熱愛集體等。

借課任教師之力。我經常利用閑暇時間，和班級的課任教師溝通，給他們介紹班級管理的想法、做法，聽取他們的意見、建議，從而和課任教師一道，統一管理尺度，步調一致，形成合力。這樣我們的班級管理之舟才得以前進得更協調，整體提升得更快速、更有效。

七、結束語

總之，我覺得班級管理就像面對一盆美麗的花，我們只有持續地關注，合理地澆水、施肥、培育，這盆漂亮的花才能開得更艷麗，釋放的馨香才能更悠遠、更綿長。班級管理工作是一項復雜的工作，我們要從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。