提高黨校政治理論教育效果必須堅持四個結合

聶玉成

【摘 要】提高政治理論教育效果對黨員教育具有十分重要的意義，通過對黨校政治理論教育工作的深入研究之后，文章提出了黨校政治理論教育必須要堅持的四個結合，希望為黨校在新時期的政治教育提供一些借鑒。

【關鍵詞】黨校；政治理論教育；四個結合

黨校自身的特點決定了政治理論在黨校教育中的重要地位，研究提升黨校政治理論教育效果對提升黨校教育具有十分重要的意義。結合黨校目前的教育教學情況，促進政治教育再提升一個層次，堅持以下四個結合是非常有必要的。

一、堅持教材串講與專題講授相結合

從目前情況來看，黨校學歷班政治理論課的課時十分有限，很難將一本教材透徹的從頭講到尾，并且如果要按照教材的章節順序，將所有內容都展開說來，不僅達不到政治理論教學的目的，還會因過于照顧課本內容而使教學枯燥乏味，降低政治理論的教學質量。因此，為了提升黨校政治理論教學的效果，教師可以采用教材串講與專題講授相結合的方式，將全書進行輪廓式串講并抽出重點問題進行專題講授，此種授課方法不僅可以使學員從整體上把握教材的內容，對政治理論有一個系統的了解，還能使學員深刻把握重點問題。按照此種教學思路來開展黨校政治理論的教育，對任課教師的理論功底提出了更高的要求，教師不僅要從宏觀上把握教材的全部內容，還要善于對教材內容進行取舍，抽出重點問題。教師對教材的掌握是日積月累的學習和講課鍛煉的結果，真正做到熟練的標志是能夠把“厚書講薄”和把“薄書講厚”。因此黨校要想提升政治理論教育效果，就要將專題講授與教材體系串講相結合。

二、堅持理論教育與思想教育相結合

學校的主要任務就是教書育人，教書是利用合理的方法向學生傳授文化理論知識，提升學生的文化水平和工作技能。育人則是利用科學理論來啟發學生的思想覺悟，提升學生的思想教育水平，使學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。黨校的政治理論教育要將對學員的思想教育工作放在首位，堅持理論教育與思想教育相結合，利用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民提出的三個代表等重要思想引導學員進一步發展，將思想品德教育貫穿在政治理論教育的全過程。

此外，在進行政治理論教育效果的考察時，不僅要看學員對政治理論知識的掌握程度，最重要的是看學員的思想道德品質是否得到了提高，觀察經過一系列的政治理論教學，是否對學員的三觀有所影響。一個合格的政治理論教師，既能善于運用形象生動的語言講清理論，又能善于在整個教學過程中潛移默化地把理論轉化為指導學員改造主觀世界的強大思想武器。這一點對學員的教育尤其重要，對其思想品德的提高具有深遠的影響。黨校要想提升政治理論教育的效果，還應提升政治理論教學的針對性和感染力，要合理巧妙的聯合實際，避免過多的空話、套話，掌握好學生的思想動態。就當前情況來看，黨校的政治理論教學聯系實際的重點應該放在“三觀”、理想信念以及黨風建設上面，實現對學員思想品質的全方面影響。至于了解學生思想動態的方法有談話法、問卷調查法、觀察法等?？傊胩嵘h校政治理論的教育效果，相關教師應將思想品德教育與理論教育相結合，不僅能夠提升教育教學效果，還能幫助學生樹立正確的三觀，為其提供正確的發展方向。

三、堅持口頭面授與課件教學相結結合

在科技高速發展的今天，信息技術也逐漸被應用在教育教學領域，傳統的口頭、面授等教學方式逐漸被視聽結合、聲情并茂的課件、視頻教學所取代。因此，黨校的政治理論教育也應充分結合時代的發展趨勢，將傳統的口頭面授教學與課件教學相結合，增強政治理論教學的吸引力和感染力，激發學生的學習熱情，進一步提升教學效果。多媒體教學可以增加學生信息汲取量，為學生提供可靠的實證資料，拓寬其知識視野，開闊其想象空間。

如在“三觀”的教學中，教師可以從當代選擇一些成功人物的事例來進行分析，利用視頻、圖片相結合的方式增加教學的趣味性，也在潛移默化中影響了學生的三觀；在時事政治的教學中，教師可以運用圖像。數據進行對比的方式進行教學；在理想信念的教育中，教師可以利用多媒體將社會發展的總趨勢和事物發展的螺旋式上升和波浪式前進通過圖像展示出來，利用生動的圖像和確鑿的數據來向學生們解釋深奧的哲理，將抽象的理論用更加直觀的方式展示出來，不僅有利于提升學生的政治思想覺悟，還有有利于提升學生們的理性思考能力和邏輯思維能力。

總的來說，現代化教學手段的應用能夠極大的提升政治理論教育的效果，激發學生的學習熱情，提升其主觀能動性。但這也對教師提出了更高的要求，教師不僅要熟練掌握課件的制作技巧，還要利用大量的時間和精力來挑選課件要用的內容，這對很多教齡較大的教師是一個較大的考驗。在社會發展的新形勢下，只有將課件教學與口頭面授相結合，才是黨校提升政治理論教育效果的跟本途徑。

四、堅持言教與身教相結合

學高為師，身正為范，這是對教育工作者的基本要求。黨校要提升政治理論教學的效果，教師除了要對教學內容精心準備外，還要在日常的各種活動中以身作則，為人師表，要堅持言傳和身教校統一，利用自身的正能量來引導學生。尤其是在學生面前的言行，要表現出較高的政治思想覺悟。在黨校中，學校的全部工作及教職工的言行，都應表現出一種積極向上的精神風貌，通過學校的優良校風和和諧的校園環境對學生進行潛移默化的影響。一個人思想覺悟的高低不僅要看其如何說，最重要的是看其如何做。我國社會的發展不僅僅需要理論上的馬克思主義者，更需要能夠將馬克思主義付諸于實踐的人。如果作為教師，言傳和身教相違背，只利用馬克思主義來教育別人，自己卻從不踐行，那對學生來說，政治理論教育缺乏說服力，極大的降低政治理論教學的質量和效果。

從目前情況來看，黨校的政治理論教育與實際脫離情況較為嚴重，缺乏一定的感染力，其中的原因眾多，但最重要的原因是政治理論教育效果和實踐證明不足有直接的關系。在黨校的政治理論教育中，理論與實際兩脫節、兩對立甚至兩決裂，這是導致政治理論教學效果不好的直接原因。黨校作為我黨進行哲學及社會科學研究的專業機構，在轉變社會不良風氣、將馬克思主義付諸實踐上具有義不容辭的責任。因此，黨校的教師應該不斷提升自身的理論修養、思想修養和品德修養，不僅要在理論教學上成為受人尊重的師長，而且在實踐中也應成為學習的楷模。教師通過以自身為榜樣，通過言傳和身教來證明馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的巨大力量，這必將對提高政治理論教育的效果產生積極作用，將會對學生的思想道德產生重要的引導作用，為其日后的發展奠定良好的基礎。

五、結束語

總而言之，在社會發展的新時期，黨校作為我國哲學和社會科學研究的專業機構，在提升社會思想道德水平，轉變不良社會風氣具有重要的作用。因此為提升黨校的政治理論教育的效果，相關教師應結合黨校實際的發展情況，堅持四個結合，即持教材串講與專題講授相結合，理論教育與思想教育相結合，口頭面授與課件教學相結合，言教與身教相結合，不斷增強政治理論教育的說服力，提升政治理論教育的質量。

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