關于汽車營銷專業人才培養模式的思考

趙創娟

【摘 要】為促進創新、創業與職業教育教學的深度融合，貫徹全國職業教育工作會議精神，落實《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》關于“堅持擴大就業發展戰略，營造寬松便捷的準入環境”的要求，本文提出基于創新創業能力培養的汽車營銷專業人才培養體系建設，對于實現“質量引領、提升內涵”的創新創業目標，并結合教育部創新發展行動計劃、優質職業院校建設，有著非常重要的意義。

【關鍵詞】汽車營銷；專業人才；培養模式

近年來，快速發展的中國汽車產業愈來愈得到世人的關注，其迅速擴張的消費市場也備受世界矚目。汽車這一過去的奢侈品伴隨著人們收入的增加和生活質量的提高已經逐漸成為普通的消費品，走進千家萬戶。隨著汽車市場的增長，汽車技術服務、汽車營銷，汽車維修養護、汽車保險索賠和二手車交易等業務的需求也不斷增長。與此同時，汽車營銷專業人才的需求也顯著增加。如何改革和正確定位汽車營銷專業人才的培養模式，突出知識和技能的實用性，以滿足汽車市場對高技能人才的要求，具有十分重要的意義。

一、汽車營銷新模式培養人才的理論內涵

汽車營銷人才是指面向汽車銷售和汽車維修服務企業，在經營、服務一線能從事汽車及零配件銷售、售后接待、管理、保險等工作，并能進行汽車市場及相關產品的市場調查分析與預測，為企業生產經營決策提供相關輔助性工作，同時也可以進行汽車產品促銷活動策劃，汽車品牌市場推廣，汽車產品促銷入市策劃等活動的策劃和執行的專業人員。

汽車營銷專業人才培養模式是在職業教育理論指導下，學校和用人單位共同探討摸索逐漸形成了人才培養目標、課程體系、培養途徑以及相應的教育教學方法、質量綜合評價與實施控制方式的操作體系。汽車營銷人才培養新模式是在提高技能、專業知識基礎上，還要培養學生的各方面綜合素質，使學生成為德才兼備，并能適應社會發展的創新型人才。創新不僅僅體現在技術領域，在營銷領域也需要創新。汽車營銷創新人才，主要是指能夠把其他行業的營銷理論應用到汽車營銷領域的人才，是對現有汽車營銷領域的營銷要素進行創新，促進汽車市場的健全和發展的人才。

二、汽車營銷專業人才培養中存在的主要問題及其原因分析

1.教學內容落后

汽車營銷專業的學習內容時效性極強，需要隨著汽車市場的變化而不斷變化。特別針對教材中的汽車技術和部分營銷實例，都是應該隨著汽車市場的發展而不斷更新的。但是，根據實踐研究表明，當前我國大多數院校的汽車營銷專業不能做到有與時俱進，不管是教學教材，還是汽車營銷的案例選擇，都是十分落后的，并沒有完全跟上汽車市場的發展。同時，教師在開展教學活動時，存在理論與實踐脫節的問題，只是單純地按照教材內容照本宣科，而沒有將最前沿的汽車技術和最新的汽車企業營銷案例補充給學生，大部分教師沿用課本上的老舊案例，缺乏時代感，不能激發學生的學習興趣。久而久之學生感受不到汽車營銷學習的樂趣，覺得教學過程枯燥乏味，自然會對自身的專業了無興趣，從而失去專業自信。

2.教學模式單一

受傳統教學模式的影響，當前很多院校的汽車營銷專業大部分課程，通常還是采用教師講授的方法，教學模式過于單一，教師講，學生聽，整堂課都是教師在主導，學生只能被動的接受知識。這樣的教學模式并沒有給學生思考的時間和空間，導致學生的思維能力難以得到培養和提升。學生的思維能力受限就會直接影響學生面對問題時解決問題的能力，而且也會影響學生創新思維的培養。

3.教學效率低

汽車營銷實踐性很強的專業，但是根據相關研究調查表明，部分院校并沒有在教學過程中開展實踐課程。院校沒有建立起與理論課程相匹配的實訓基地或場所，導致實踐教學難以正常開展，學生對課程的學習基本集中在理論知識階段。另外，教師對實踐教學并不重視，有的教師并沒有接受過實踐鍛煉，在畢業后就直接進入學校擔任教師，相應的專業實踐經驗嚴重缺乏，對實踐課程的開展也不重視。這些因素都導致學生無法將所學理論知識靈活運用于實踐工作中，理論與實踐相脫節，理論無法支撐實踐，實踐不能校驗理論，學生創新無從下手，導致所培養的學生無法滿足社會對汽車營銷創新人才的需求。

4.學校創新創業條件缺乏

汽車營銷人才培養的新模式注重創新創業的培養。但目前大部分的職業院校沒有開設創新創業的相關課程，學生缺乏創業意識和創業精神，學院也缺乏相關的創新創業實訓條件及相關經費的支撐。

三、培養措施

1.專業課程內容進行整合調整

職業教育培養的是面向生產第一線的技能型人才，因此一定要確保教學內容與企業同步，保證培養的人才符合企業與社會的要求。

從職業院校汽車營銷專業培養目標出發，結合企業崗位要求，并考慮到學生專業知識結構的建立，對汽車營銷專業課程進行整合調整。由于各專業課之間存在著內在的密切聯系，加之教材編者考慮到專業課程知識的完整性，使各專業課之間存在著很多交叉、重復，甚至互相矛盾的內容。根據職業能力培養的需要，對傳統的基礎課與專業基礎課的教學內容進行必要的選擇、組合并嘗試項目化教學。根據職業教育突出職業性、實踐性，淡化理論的學科性、系統性特點，確定以講授實用性、專業性較強的應用理論為主，舍棄那些不是職業能力培養必要的推導、證明方面的內容。教學內容應立足于成熟的技術和規范，并重視新技術、新知識、新規范的介紹和應用，使學生所學的內容與汽車市場的發展同步共進，增強學生對專業學習的興趣。

2.教學模式的改變

（1）改變傳統的授課方式

授課方式盡量采用現場教學方式。凡是能到現場以邊講邊練組織教學的，決不在教室里用黑板、掛圖、PPT、視頻講解。涉及理論教學也要采用多種教學手段，讓學生多思考多提問，培養學生的思維能力和創新能力。

（2）建立并完善課程評價制度

建立和完善課程評價制度是推進課程改革的重要環節要突出課程評價的教育功能，改革單一以考試成績為主的課程評價方式，實行評價目標多元化、評價方法多樣化、評價渠道多途徑，形成以過程評價與結果性評價并重，定性評價與定量評價并舉，校內評價與用人單位評價相結合，并與相關的職業資格證書考核相銜接的課程評價制度。

建立和完善以學生全面發展為目標的課程評價制度突出德育為先、素質領先、育人為本的教育思想；堅持以就業為導向，強化職業道德、職業素質、職業技能、愛崗敬業教育和勞動教育，注重學生綜合職業能力的培養和考核；注重學生的身體健康，心理健康教育的評價與考核，構建科學的具有職業導向性的課程評價體系。

（3）建立和完善有利于教師不斷提高教學質量的課程評價制度

倡導為人師表、敬業愛崗、德高為師的師德；樹立誨人不倦、知行合一、學高為范的教風；實行由教師、學生、家長和管理者共同參與的多渠道信息反饋的教師評價制度，把教師課程實施與開發水平作為教師績效評價的重要內容，通過對教師的課程評價，促進教師的課程評價、促進教師業務能力和水平的提升。

3.提高教學效率

（1）增強實踐教學的系統性

為確保實踐教學質量，在總體教學計劃中專門制定單獨的實訓計劃，內容涉及具體的工作情境、理論課程的相關實踐實訓。各類考核均以職業技能鑒定內容為標準，以考取職業資格證書為最終目標。

（2）教師實踐能力提升

為提高教學效率，培養出企業需要的人才，教師隊伍也需要不斷的進行自我學習，定期到企業一線崗位頂崗實習。這樣教師才能用實踐校驗知識，向學生傳遞準確的知識和技能信心。

4.增加學生創新創業的相關政策

（1）設立創新創業獎勵基金

為了積極引導和鼓勵學生與教師積極參與創新創業教育，學校層面應及時出臺并設立創新創業專項基金。該基金可以用于支持學生創新創業培訓、設備購置，為學生參與的具有發展潛力的創新創業項目提供啟動資金、建設資金支持。同時，對在創新創業教育中表現突出的指導教師和學生，給予一定數額的創新創業獎金予以表彰，發揮優秀典型案例的引領示范作用。

（2）多渠道籌資，加大經費投入

學校還應積極爭取地方政府、教育主管部門和企業的創業扶持優惠政策和資金支持，與校企合作單位開展緊密合作，積極爭取社會資源和民間資金的有力支持。學院逐年加大年度預算中創新創業教育資金投入比例，逐步形成有力的政策扶持與外部保障及學院與地方共同投入的創新創業人才培養經費保障體系。

（3）強化組織領導，確保各項政策制度的貫徹執行

建立學院創新創業教育工作聯席會議制度，學院創新創業教育工作聯席會議由創新創業工作領導小組組長擔任召集人，以確保本項工作的貫徹落實和全面執行。完善創新創業服務、指導、監管和協同推進機制，健全創新創業教育督導評估制度，把發展創新創業教育納入學院工作目標管理，作為實績考核目標。

四、結語

綜上所述，要實現汽車營銷人才模式創新創業的改革，教師應當積極參與企業的相關培訓，開展實踐教學，實現理實一體化，開展案例教學法和情景教學法，創設教學情境，不斷提升教師的專業技能和綜合素質，創新教學考核評價方法，從而加快汽車營銷教學改革的進程和步伐，促進學生全面發展。同時汽車營銷專業人才培養模式的改革也需要學校、社會等各方面的共同努力才能取得顯著的成果。

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