綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的探索與實(shí)踐

林向武

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)近些年的不斷發(fā)展，建筑領(lǐng)域也在發(fā)生著翻天覆地的變化。建筑設(shè)計(jì)在這些年來(lái)所秉持的設(shè)計(jì)理念也隨著人們的生活觀念和生活水平的變化也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。特別是如今可持續(xù)發(fā)展的理念在各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中都作為指導(dǎo)理念，因此建筑設(shè)計(jì)中的綠色建筑設(shè)計(jì)越來(lái)越成為了主流趨勢(shì)。隨著綠色建筑設(shè)計(jì)的理念不斷的延伸，也因此而受到了全世界的普遍認(rèn)可。所以近些年來(lái)一些高職院校開(kāi)始在專業(yè)開(kāi)設(shè)綠色建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，希望能夠把綠色建筑設(shè)計(jì)的理念以及設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)內(nèi)容等等通過(guò)教學(xué)傳授給學(xué)生，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能夠改變傳統(tǒng)的僅僅注重建筑功能和外在形象在教學(xué)觀念，把低碳綠色經(jīng)濟(jì)環(huán)保的內(nèi)容加入的教學(xué)內(nèi)容中。

【關(guān)鍵詞】綠色建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)探索

一、引言

隨著部分高校近些年來(lái)開(kāi)始逐漸的開(kāi)設(shè)綠色建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課程，希望能夠在設(shè)計(jì)的過(guò)程中加入綠色環(huán)保的內(nèi)容，這樣就可以使得學(xué)生在未來(lái)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)，減少環(huán)境的污染。俺由于綠色建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的課程是在近些年才開(kāi)展起來(lái)，因此無(wú)論是教育內(nèi)容還是在教學(xué)模式上都處于探索和實(shí)踐的階段。在教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有完善的教育體系，缺少成熟的教學(xué)教材，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)指導(dǎo)仍然不夠全面，因此這樣的教學(xué)環(huán)境就必須要立即轉(zhuǎn)變。希望通過(guò)本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐為今后的高校綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的探索和實(shí)踐提供借鑒。

二、設(shè)置全新的綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

由于綠色建筑設(shè)計(jì)課程在高校的教學(xué)中并沒(méi)有成熟的教材內(nèi)容，所以這就使得授課老師在上課的過(guò)程中所使用的教學(xué)內(nèi)容幾乎都是由高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的老師共同編寫(xiě)而成。所以雖然教學(xué)內(nèi)容是由本校老師完整編寫(xiě)，但是綠色建筑設(shè)計(jì)在近些年剛剛興起，授課老師對(duì)于綠色建筑設(shè)計(jì)的理解與設(shè)計(jì)方式等內(nèi)容的掌握也有所缺陷。因此高校在綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)都是放于學(xué)期末開(kāi)始授課，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的整體內(nèi)容已經(jīng)有所把握，對(duì)于基礎(chǔ)性的建筑物理建筑構(gòu)造等知識(shí)都有熟悉和了解，在擁有著一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)下進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)。一方面是為了能夠使得學(xué)生在未來(lái)的設(shè)計(jì)保證綠色建筑設(shè)計(jì)，另一方面也是由于教材內(nèi)容的缺陷所引起的，就需要老師和學(xué)生在授課的過(guò)程中共同的探索，不斷的實(shí)踐，為今后的綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（一）綠色建筑設(shè)計(jì)內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容

綠色建筑與傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有著很大的區(qū)別，最為重要的一點(diǎn)就是傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)所強(qiáng)調(diào)的是建筑的功能性以及建筑的外觀表象是否美觀，這兩點(diǎn)是傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的核心。對(duì)于外在的其他因素并沒(méi)有過(guò)多的去考慮，因而這就使得綠色建筑內(nèi)涵而引發(fā)人們以及設(shè)計(jì)師的思考。綠色建筑也就是在設(shè)計(jì)的過(guò)程中能夠保證人與自然和諧相處，節(jié)約各種資源包括水資源、土地資源、材料資源等等，減小對(duì)建筑周圍環(huán)境的污染從而使得所設(shè)計(jì)的建筑是健康的、高效的、簡(jiǎn)約的。因此通過(guò)上述對(duì)綠色建筑給傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的比較，在綠色建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色建筑內(nèi)涵的理解，可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些綠色建筑實(shí)踐講解和探討，使得學(xué)生不僅僅在理論知識(shí)上有著一定的豐富儲(chǔ)備，并且能夠在現(xiàn)實(shí)綠色建筑中得到實(shí)踐，這對(duì)于在以后學(xué)生自身設(shè)計(jì)過(guò)程中有著很大的幫助。教師在對(duì)建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)要點(diǎn)講解過(guò)程中，一定要能將綠色建筑的設(shè)計(jì)理念添加入其中，這樣才能夠使得學(xué)生完成評(píng)價(jià)系統(tǒng)的各項(xiàng)要求。

（二）綠色建筑設(shè)計(jì)方式的教學(xué)內(nèi)容

在綠色建筑設(shè)計(jì)方式的教學(xué)內(nèi)容上可以分為設(shè)計(jì)要點(diǎn)教學(xué)和實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)要點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高校里面的許多建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的高年級(jí)的同學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)計(jì)功能以及外在形象表現(xiàn)等等設(shè)計(jì)方法都有所了解和掌握，所以在教學(xué)方式的授學(xué)上，教師可以減少對(duì)這一部分內(nèi)容的講解，而更加注重于綠色建筑設(shè)計(jì)方式方面知識(shí)的添加。特別是對(duì)綠色建筑中有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，則需要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中在重視。同樣學(xué)生在進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要能夠結(jié)合整個(gè)建筑周邊的環(huán)境合理有效的利用相關(guān)的資源，保證整個(gè)建筑在未來(lái)的發(fā)展中能夠秉持著可持續(xù)發(fā)展的理念。

2.實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容

雖然很多的高校開(kāi)設(shè)了綠色建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)其建筑設(shè)計(jì)中的要點(diǎn)也有所掌握，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為重要的則是能夠在實(shí)踐設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。所以這就需要授課老師在對(duì)綠色建筑設(shè)計(jì)的理論知識(shí)講解完畢之后，能夠加大學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)應(yīng)用。所以授課老師可以對(duì)于一些綠色建筑建設(shè)的項(xiàng)目多家給予關(guān)注，為學(xué)生在后續(xù)的實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中做好鋪墊。特別是在進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)中一定要能夠與教學(xué)中所講解的綠色建筑設(shè)計(jì)相互緊密聯(lián)系，對(duì)于一些自然中的能源的使用要有所設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中教師也可以設(shè)置相關(guān)的綠色設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力進(jìn)行考察。

三、規(guī)劃組織科學(xué)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

（一）科學(xué)化設(shè)置綠色建筑課程設(shè)計(jì)題目

1.設(shè)計(jì)題目的選取

對(duì)于綠色建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)通常所選用的題目中所涉及的建筑類型都應(yīng)當(dāng)是較為簡(jiǎn)單和靈活的。雖然同學(xué)們都已綠色建筑經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)建筑設(shè)計(jì)的一些要點(diǎn)，但是初次嘗試課程設(shè)計(jì)還是有一定的難度。同樣這樣的題目的選取也能夠便于學(xué)生將更多的精力放在綠色建筑周邊環(huán)境以及氣候等等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也能夠加強(qiáng)其創(chuàng)新能力，在最簡(jiǎn)單的建筑基礎(chǔ)上把自己的創(chuàng)新思維以及綠色建筑的要點(diǎn)添加入其中。

2.設(shè)計(jì)地形的設(shè)置

對(duì)于涉及地形的選擇授課老師應(yīng)當(dāng)避免作出硬性規(guī)定。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，是對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)思維的一次全新的展現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)之前對(duì)于所要涉及的地形的信息的收集，特別是選取地域的氣候、環(huán)境、歷史文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情等等因素。這些內(nèi)容都是屬于設(shè)計(jì)要點(diǎn)之外的最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)考察，所以這就需要學(xué)生在綠色設(shè)計(jì)的過(guò)程中更加注重人性化設(shè)計(jì)。

（二）多元化評(píng)定綠色建筑課程設(shè)計(jì)成績(jī)

教師在對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的過(guò)程中，而不應(yīng)當(dāng)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)有著多元化發(fā)展的預(yù)期。因?yàn)椴煌膶W(xué)生選取的題目不一樣，預(yù)設(shè)的地形也不一樣，所以設(shè)計(jì)出來(lái)的風(fēng)格肯定也有所差異。那么在這樣的課程設(shè)計(jì)的背景下，老師所要采取的成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更加的多元化。通常老師在評(píng)分的過(guò)程中都要將傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)要求以及當(dāng)前的綠色建筑設(shè)計(jì)要求相結(jié)合綜合評(píng)分。這就要求對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)中的建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)是否有所把握，對(duì)于傳統(tǒng)建筑的功能性以及外觀形象是否有做到符合需求＼。所以在當(dāng)代的綠色建筑人才的培養(yǎng)不僅僅要能夠滿足時(shí)代的發(fā)展需求，更應(yīng)當(dāng)能夠?qū)φ麄€(gè)設(shè)計(jì)的流程都有所把握，技術(shù)兼?zhèn)洌芾淼轿唬@樣才能夠培養(yǎng)出專業(yè)的設(shè)計(jì)技術(shù)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)于綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，在綠色建筑設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)的前提下，就需要高校的老師在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的過(guò)程中對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式要不斷的摸索和實(shí)踐，鼓舞學(xué)生在綠色建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中能夠進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，加強(qiáng)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，這樣才能夠在未來(lái)的發(fā)展潮流中適應(yīng)時(shí)代的需求。

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