大專美術教育的教改方法淺析

孫陽

【摘 要】隨著我國現今社會對于教育事業的重視程度不斷的提高。大學美術教師應該在教學方法上進行創新，采用多樣化的教學方法來豐富美術課堂教學，以此來激發學生的學習熱情和提高學生對美術課程的興趣，使學生在大學美術教學中獲得更多的滿足感和成就感。本文主要針對當前大學美術教育工作中存在的教改方法進行分析，從而有效的加強大學美術的教學水平。

【關鍵詞】大專美術；教育；教改方法

大學美術教學工作是整個素質教育系統工作中非常重要的一環。美術是一門藝術，而這門學科在實踐當中，對學生的吸引力卻不大，最主要的原因還在于，這不是一門中考要考的科目。所以，為了提高學生的學習積極性，讓學生都能夠在這門學科的學習中獲得更多的快樂，從藝術活動中獲得更多的人文藝術熏陶，教師要把重點放在提高學生的學習興趣上，開展形式多樣的教學活動。多樣化的教學可以提高學生的興趣，讓學生在這門學科的學習中，感到新鮮和有趣。因此，關于大學美術教學中的教改方法的改變分析，提高大學美術教育的水平。

一、美術教育的含義

美術教育就是為社會培養主動并且全面的、具有豐富的創造精神的、并且可以快速的適應未來藝術發展的、具有完整和諧的人格的藝術人才為教學目標，其根本目的就是提高學生的藝術審美品格與精神世界。良好的美術教育可以幫助學生建立起良好的價值觀、世界觀與人生觀。美育的目的是培養學生學會發現美、認識美、欣賞美的能力，讓學生學會創造美。美育的滲透途徑有很多種，滲透的形式也多種多樣，美育的滲透不僅僅只包括藝術內涵的滲透，還有藝術形式的滲透，宇宙中、自然界中各種美的事物的滲透。

二、大專美術教育的教改方法淺析

1.運用多媒體技術引導學生熱愛美術，開展多樣化的教學

多媒體技術被廣泛地應用于大學美術教學工作中，為多樣化的美術教學提供了很多的便利條件，讓學生在教室當中獲得更加廣闊的藝術體驗。尤其在一些美術欣賞課當中，教師如果采用傳統的教學方式，就需要將一些美術作品用實物的方式帶到課堂當中來，其局限性比較明顯，而借助多媒體教學，教師可以在網絡上搜索到豐富全面的美術資源，能夠及時將美術作品呈現在學生的面前。例如，在教學《中國古代雕塑欣賞》時，我運用多媒體課件向學生展示了我國不同朝代、不同地區優秀的雕塑作品，鼠標輕輕一點各種信息應有盡有，而且多媒體的演示效果更加逼真，讓學生在信息手段的帶領下進入到藝術的海洋。所以，多媒體教學的這種輔助功能為美術教學帶來便利，也讓學生可以更全方位的接觸藝術，這對于提高學生的美術學習興趣和素養，都具有非常重要的積極作用。

2.結合精巧的教學設計來開展多樣化教學，促進學生興趣的提升

大學美術教學中要開展多樣化的教學形式，首先離不開精心的教學設計。只有精心設計教學內容，學生才能夠在這門學科的學習中獲得更多的新鮮感。因此教師要帶著創新的思維進行教學設計工作，讓學生有不一樣的新鮮感受。例如，在畫秋天美景的教學中，教師可以提供多種表達形式，讓學生直接畫秋天田野豐收的景象，也可以讓學生用美術書信的形式信中有畫、畫中有信地表現秋天的美景。有一位學生結合以前學習的《秋姑娘》課文中對秋天的描寫，用美術書信的形式表現秋姑娘的美，尤其是秋姑娘那種關愛朋友的心靈美。結合課堂實際，教師可以引導學生思考：能不能用文字和圖片相結合的方法，把美術作品變得更美？在課堂之上，很多學生都會主動到黑板上進行繪畫，他們會有比較強烈的愿望，進行不同材料的嘗試。從教師的角度來看，這能夠激發出學生的好奇心和求知欲。

3.精選圖片進行有效的大學美術教學活動

在大學美術教學活動中，教師可以通過精選圖片的方式開展教學活動，因為美術創作大多會落實在圖片上面，而用文字是很難表述清楚的。在教材當中，有很多的圖片，學生看得并不清楚，所以教師就需要將這些圖片以其他途徑（如：多媒體課件）向學生展示出來。例如，在教學《楚王問鼎—商周青銅藝術》時，我把《左傳》故事以電影的形式展現給學生，使學生先了解“楚王問鼎”這個典故，調動學生的學習積極性，以達到良好的學習效果。在美術鑒賞課件制作中，為拓展學生的想象與聯想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當的音樂作背景，做到視聽結合、情景交融。這樣更能引發學生去思考，從而使學生加深對作品的認識，可起到事半功倍的作用。這樣的編排和設計，更加符合美術教學的基本需求，而且由于將多種感官刺激綜合運用在一起，讓學生可以更加全面地感受美術作品會對學生產生更加深刻的影響。在學生記憶當中，留下更深刻的印象。除了多媒體教學之外，教師也可以在參觀博物館、美術展覽的時候，積累一些更好的圖片資源讓學生在課堂上享受到美術視覺盛宴。

4.風景寫生能夠提高學生的繪畫技能與控制力

風景寫生課程教育可以逐步提升學生在繪畫上的技巧和畫面處理能力，并在學生鍛煉具體繪畫技術表達方式上作用十分重大，其為提升色彩寫生的主要源頭，亦為色彩鍛煉的基本課程，進而讓學生逐步提升繪圖技法，于實際生活中進一步認知和掌握物象本身“鮮活性”，為再現并繪畫一幅優良作品的必備條件，而外出寫生能學到課堂教學中不全面的知識點，這不僅是對學生畫功的鍛煉，更加可以使學生增強文化底蘊的修養性提供了前提條件。在教學的過程中雖然有很多技法可以從范畫或視頻中找到，但僅僅知道而不去體驗過程就永遠不知道它的魅力所在，而中職風景寫生課的必要性在于它可以讓學生親自體驗，并很快地掌握繪畫技法，從而得心應手地應用于再現自然界的客觀事物，并把其真實想法輕松地描繪到具體圖畫中，風景寫生很好地鍛煉并夯實了學生的繪畫基礎技巧，且該種技巧如何使用唯有本人通過大批的寫生訓練方能有真正體會，中職風景寫生課堂鍛煉中間，學生必須要將自然當作導師并從自然中獲取創作靈感，是現今學生創作的必要前提。

5.積極營造質疑氛圍，培養學生探究能力

在課堂教學中，教師已經不再僅僅是知識的傳授者，還是學習活動的引導者與促進者，更是幫助者和合作者。古語有云，“學起于思，思源于疑”，疑問是思維產生的開始，學生只有對學習產生濃厚的興趣，才能積極主動的參與學習活動，并迫切地想要獲得成功的喜悅。在美術鑒賞課中，如果教師仍然采用平鋪直敘的教學方式，就難以吸引學生的注意力，無法激發學生的學習興趣，所以教師應找到適當的切入點，巧妙質疑，將學生自然而然地引入新知識的學習活動中。例如，在拓展教學“中國古代雕塑”時，教師要引導學生欣賞中國古代的雕塑藝術，促使學生認識我國古代雕塑藝術的偉大成就，激發學生的民族自豪感與自尊心，使學生更加深刻地認識到藝術珍品的重要歷史價值。但是，在實際教學中大多數學生對于古代的雕塑，尤其是那些古老而神秘的秦俑，不是特別容易接受。如果教師一開始就給學生介紹秦俑是怎么好、怎么美，根本無法使學生信服。

三、結語

總之，在大學美術教學中，我們要積極探索有效教學途徑，在提高學生基本美術技能的同時，鍛煉學生的探究能力、情感能力等，最終促進學生的全面發展和提高，實現美術教學目標。

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