培育高職生良好的職業價值觀助力高職教育適應京津冀協調發展

任素芳

[摘要]高職教育培養的人才能否適應京津冀協調發展的需要，與其學生職業價值是否良好有重要關系。通過分析高職大學生職業價值觀存在的問題，探索加強高職大學生職業價值觀教育的途徑。

[關鍵詞]職業價值觀 適應 京津冀協調發展

高職教育培養的人才能否適應京津冀協調發展的需要與其學生職業價值是否良好有重要關系。以邢臺職業技術學院為例的調查發現，就業問題主要表現在就業質量不高，專業對口率低，就業薪酬低，低水平就業，轉崗率較高，畢業生半年內離職率高。導致高職大學生就業難的原因除了社會經濟發展不平衡、高校專業設置不能緊跟產業發展、就業制度與人事制度等原因外，錯誤的職業價值觀也是導致其擇業難、就業難的重要因素之一。

一、高職大學生職業價值觀存在的問題分析

職業價值觀（Vocational value）是指價值觀在職業選擇方面的具體表現，是一個人對職業的認識和態度以及他在職業生涯里表現出來的價值取向，包括職業理想、職業選擇、職業評價、職業價值取向等。京津冀協調發展需要大量高素質綜合性技術人才，高職大學生職業價值觀決定了其職業方向的選擇和對待職業的態度。以邢臺職業技術學院400名高職大學生為例，調查發現目前高職大學生面對就業時能考慮多方面因素、自主性增強等，但同時暴露出的盲目性和職業價值取向問題令人擔憂。

1、對高職教育的認同度低。盡管高職教育越來越受到重視并得到了前所未有的發展，但是仍有很多人對高職教育存在偏見，認為專科學歷不夠硬，學技術不夠體面，做一線技術工作人員低人一等，認為一線技術工作就意味著工作環境差、待遇低、受人歧視，更希望做企業白領或事業單位公務員等“體面”的工作。認識的偏差影響了專業的選擇，進而影響未來職業選擇。

2、對自身缺乏客觀認識，職業規劃模糊。據調查，很多高職大學生對自身并沒有清晰的認識。只有46%的學生了解自己興趣愛好、優勢略勢、自身真正需要和未來選擇，這勢必影響他們的職業價值判斷。另外，64%的學生對于職業規劃的認識是比較模糊的，21%的學生有清晰的職業規劃，15%的學生沒有進行職業規劃過。上述情況是90后高職大學生對未來職業發展不負責的一種表現。

3、缺乏奉獻精神，功利心強。多為獨生子女的90后大學生們多在家庭的溺愛下長大，很多學生怕吃苦，缺乏奉獻精神，功利心強。調查發現58%的學生選擇就業時將工資薪酬、福利待遇作為首要考慮因素；21%的學生首先考慮工作環境和帶薪休假情況：93%的學生希望到經濟發達、環境待遇好的大中型城市就業：對于更需要人才的鄉鎮和邊遠地區則很少甚至沒有人愿意去。通過調查數據可以看出，90后高職大學生的職業價值觀有自我中心、缺乏奉獻的價值傾向，值得我們反思。

4、缺乏自主性，存在依賴心理。在“就業渠道的選擇”項目調查中，21%的學生希望可以通過學校的幫助到比較理想的就業環境；27%的學生希望通過家長親戚關系幫忙或其他途徑得到就業機會：只有一半的學生希望通過網絡和人才市場找到合適的工作。只有17%的學生會在平時關注就業信息。在對“未來職業發展的前景”項目調查中，56%的學生對職業發展的前景感覺一般，10%的學生沒有考慮，9%的學生表示非常憂慮，只有25%的學生對自己的職業發展充滿信心。這說明部分高職大學生在對待就業時缺乏自主性，存在依賴心理。

二、加強高職大學生職業價值觀教育的途徑探索

京津冀協調發展要求高職院校培養出高素質綜合性應用型人才，職業價值觀決定大學生的職業選擇和對待職業的態度。正確的職業價值觀有助于工作的穩定和能力多的發揮，不良的職業價值觀既不利于自身價值的實現，也會對社會主義建設產生負面影響。高職大學生職業價值觀的培養教育需要家庭、學校、社會和企業的共同努力。

1、改變傳統觀念，培養學生自主選擇能力。要培養學生的良好的職業價值觀要從家長做起，首先家長要摒棄只有高學歷才是成功教育、高學歷才是成才的偏見，摒棄選擇高職院校是不得已而為之的思想。根據時代變化調整自己的思想觀念；其次要放棄保姆式家教方式，尊重孩子自身的真正需求愛好與選擇，將選擇的主動權交給學生，培養學生的自主性，為孩子的選擇出謀劃策而不是替他們選擇。

2、加強學校教育，培養職業綜合能力。京津冀協調發展要求高職院為社會培養高素質綜合型一線技術人才，為此首先高職院校要加快專業課程和教學模式改革，開設緊跟經濟和產業發展的專業課程，提高學生就業的專業對口程度；其次要加強對高職生職業發展與就業指導教育，培養學生的職業規劃意識和能力，根據當前的經濟發展情況和就業形勢以及自身的特點合理規劃自己切合實際的職業發展目標；再次要加強大學生職業素養教育，除了知識技能外加強適應能力和可遷移能力的培養以錘煉其職業綜合能力。

3、加強社會支持力度，提高高職教育認可度。教育的發展離不開社會的支持，隨著京津冀協調發展戰略的實施，高職教育獲得了前所未有的重視和發展機遇。邢臺作為河北職業教育強市，是市政府和社會的大力支持的結果。但社會和公眾對高職教育仍存在偏見，如企業招聘時高學歷仍然是最有說服力的人選條件，學生及家長存在寧可上個三流本科也不上一流高職院校觀點。所以，政府和教育行政部門要繼續加大對高職教育的支持力度，以提高社會認可度。

4、加強校企合作交流，提高實踐能力。通過校企合作，強化實習教學環節的職業價值觀教育。可以通過參觀、實習的方式了解企業文化，提高學生對企業和真實工作情境的了解，加深對職場規范和職場做事風格的認知。聘請當地企業精英或優秀校友講述自己創業經歷和企業的真實人才需求，增加學生對專業、職業的認同感，以此增加職業安全感與職業自信心，為學生順利走向社會提前做好心理準備。

京津冀協調發展為邢臺市高職教育提供了前所未有的機遇和挑戰，培養技能競精湛價值觀正確的高質量綜合型人才是經濟發展對高職教育的迫切需求。為使高職教育更加適應京津冀協調發展，家庭、學校、社會和企業要形成教育合力，共同培育高職生良好的職業價值觀。