加強大學生黨性教育的方法和途徑研究

劉漢川

黨員的黨性修養是黨員在道德、意識、行為等方面，自覺按照共產主義道德的原則規范來提高自身的思想境界，始終保持共產黨人的蓬勃朝氣和浩然正氣。習近平總書記在2015年全國黨校工作會議上指出，黨性教育是共產黨人修身養性的必修課，也是共產黨人的“心學”，目前理論教育和黨性教育的針對性和實效性不夠，離入腦人心、刻骨銘心還有不少差距。不少大學生黨員的黨性存在日趨減弱、淡化的趨勢。大學生作為我國公民中重要的一個群體，作為中國共產黨黨員隊伍的重要來源，是黨員隊伍中最具生機與活力的特殊群體。他們知識豐富、思想先進，是高素質、高文化、有理想、有抱負的青年。因此，在新形勢下要進一步加強黨性教育，充分發揮黨性教育大熔爐的作用。大學生黨員黨性修養是否優秀直接關系到黨的建設，關系到基層黨組織的戰斗力和凝聚力，只有依靠黨性強、素質高、堅持黨的基本路線不動搖的黨員隊伍，才能提高黨員的歷史責任感和事業心，才能牢固樹立全心全意為人民服務的思想，不怕困難，開拓創新，勇往直前，完成所肩負的歷史使命。

為進一步做好新形勢下的加強學生黨員黨性教育的方法和途徑，本文計劃從以下“四化四結合”共八個維度進行深入研究，以該八個維度為中心軸，分別設置若干問題，通過問卷調查、直接訪談和實證分析等，從中提煉出影響黨性修養的主因子，從而提出加強黨性修養的可行性方案。

一、教育方法方面

（一）深化黨性教育內容

1.黨史國史教育：深化黨性教育，需要從了解黨史、國史人手。了解共產黨建立新中國、建設新中國以及取得現在成就的豐功偉績，才會進一步加強加深對黨和國家的認同感和歸屬感，從而深化黨性教育。同時，注重結合地方史教育，切身感受本土的紅色文化、紅色資源等，使黨史的內容教育更加豐富、全面、生動、貼切，做到正反面相結合，以史為鑒。

2.理想信念教育：注重理想信念教育，并與黨的理論教育相結合，與黨史國史教育相結合，與我國的基本國情教育相結合。尤其是我們現在所面臨的這批大學生，他們將是我國實現“兩個一百年”偉大目標的骨干力量和生力軍，幫助他們樹立遠大的理想，堅定崇高的信念，指導他們為實現目標而奮斗努力，使理想信念教育落地生根。

3.黨風黨紀教育：黨風黨紀教育是根本宗旨教育，我們應該指導學生學習和繼承黨的優良傳統作風，并發揚光大。另外，要加強黨紀國法教育，反腐倡廉教育，也許學生黨員會覺得黨紀等離自己較遠，反腐倡廉和自己沒有關系，其實并不然。需要讓學生黨員心中牢固樹立紅線意識、底線意識等，這樣才能更好的規范自己的一言一行，使自己成為合格黨員、爭做優秀黨員。

（二）優化教育主體隊伍

創新教育主體來源，加強高校學生黨員黨性教育工作隊伍建設。吸納專職師資、黨政干部、專家學者、老黨員、先進工作者、體制外的精英或者普通民眾等作為對學生進行黨性教育的主體隊伍。

1.嚴格準入機制，不斷壯大黨務工作者隊伍，同時對黨務工作者提出職業化要求，設置職業門檻，建立準入機制。

2.健全培訓機制，加強學習型黨建輔導員隊伍建設，不斷提高黨務工作者的素質，目前高校存在對黨務工作者重使用輕培養的問題，應加強教育培養，例如給高校輔導員配備政治理論導師等，通過培訓夯實理論基礎，提高業務水平。

3.完善獎勵機制，鼓勵黨務工作者進行職業規劃，實現人崗匹配，建立完善的黨務工作隊伍激勵機制，使教師隊伍能夠更好的專注于本職崗位，更多的為提高學生黨性修養多做貢獻。

（三）強化學生中心地位

學生是我們教育的客體，應該以學生為教育中心，注重學生體驗。同時應注意避免同質化教育，而是根據每個學生黨員的特點，結合教書育人的規律和學生成長的規律，制定個體化個性化的方案。例如可以通過對黨員進行個體黨性分析和談心談話，找出每名同學的值得發揚的地方和需要改進的地方，從而制定學員的黨性提升計劃；例如可以召開座談會、結構化研討、學員論壇、案例分析等，評估學生黨員的表現，發現問題、及時整改、提升素質。

（四）優化黨性教學體驗

傳統的黨性教育，多是通過各級各類學生黨校和“三會一課”為教學載體，通常這些方式途徑進行的黨校教育多為大班授課，老師主講或者聽取報告為主，互動較少，創新性不足，難以創造良好的教育體驗。優化教學體驗，即是改善和提高原有的授課方式，以學生更喜聞樂見、更易于接受的方式進行。例如，在講解中共一大時，可以引導學生自編自拍自導話劇等，由課堂教學變為模擬現場教學，這樣不僅能讓學生主動了解相關歷史深受教育，同時創新教育形式，提升教育效果，優化教學體驗，從而達到提高黨性修養的目的。

二、教育途徑方面

（一）隱性教育與顯性教育相結合

顯性教育除了課堂上的教學，還可以建立黨員責任區，例如聯系新生班級、新生宿舍、入黨積極分子，爭做黨員學習標兵，同時參加校外的志愿服務、社會實踐、角色扮演、拓展訓練、軍旅培訓等，增強黨員黨性教育的儀式感。同時黨性教育也可以是無形的、隱形的。這就強調除了集中教育外，更應該將黨性教育滲透到日常的學習生活中，將思想教育與行為管理相集合，因此，我們可以制定一套類似于大學生綜合素質測評的大學生黨員考核評價標準，該標準包含學生黨員的思想政治素質、理論學習與專業學習、以及在黨組織、班級、社團等集體作用發揮情況等，實現黨性教育的隱性方面和顯性方面相融合。

（二）傳統教育與移動教育相結合

傳統的黨性教育多以會議室和報告廳為教育主陣地，多停留在聽報告、讀文件、談感想的簡單思想灌輸上，開展組織活動缺乏多樣性和靈活性，繼續沿襲傳統固定模式，雖然可以在一定程度上提高同學們的黨性修養，但是這些傳統方法并未能完全調動主動性和積極性，效果將會打折扣。而在目前網絡迅速發展的大背景下，尤其是移動客戶斷的發展，我們應該創新教育載體，拓展黨員教育主渠道，采用傳統教育與移動教育相結合的方式，例如可以進行微黨課或者模仿央視《朗讀者》等，探索務實高效、靈活多樣的黨員教育形式。在自媒體時代，加大利用網站宣傳、網絡直播、微視頻等，唱響思想政治教育主旋律，占領思想政治教育主陣地。

（三）組織教育與自我教育相結合

強化組織教育，發揮學生黨支部的教育管理功能。根據實際情況，合理設置黨組織，將黨支部建立在班級中、社團中、宿舍內等，靈活方便地開展支部學習教育活動，擴大黨支部教育管理的覆蓋面和影響力。同時，增強對學生黨員的繼續教育，杜絕黨員入黨前先進入黨后落后、思想上先進行動上落后的現象。同時強化受教育者的主體意識與參與意識，通過實踐中介把教育內化為受教育者自己的行為，實現被動教育向主動教育、自我教育、自我提高的轉變。

（四）空間教育與時間教育相結合

黨性教育不僅僅存在于課堂上、談論會上和紙面上，它應該是入腦入心入行。需要將正面的、正向的教育和將思想教育融入學生綜合素質的過程教育中，同時，注重發揮黨員的先鋒模范作用，注重和高校團委的聯系，基層黨委與校團委密切合作，通過黨建帶團建、黨支部帶團支部、黨員帶團員等，給黨員壓擔子交任務，實現黨性教育空間與時間上的結合，做到全方位教育、全過程教育。

作為學生黨員，應該努力提高自己的馬克思主義修養，堅定理想和信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要牢記全心全意為人民服務的宗旨，繼承和發揚黨的群眾路線的優良傳統，大力培養勤奮學習、埋頭苦干、謙虛謹慎的工作作風；要培養高度的組織紀律性，嚴格要求自己，嚴格黨內生活，積極開展批評和自我批評，不斷自覺思考如何成才、積極奉行的問題：要在實踐中加強黨性鍛煉，進一步增強黨員意識，把黨性修養當做一生的大事，永遠站在時代的前列，保持共產黨員的先進本色。