互動練習促進英語生態課堂自主學習

談國棟

生態課堂是以學生為主體，以強調每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生的個性發展，通過現代課堂教學手段，實現教學與學生發展的真正統一的課堂。如今，生態課堂已成為課程發展的必然趨勢。在移動微學習時代，教師可以在生態課堂中通過多種方式促進學生的自主學習。在兼顧本地區本學校的軟硬件環境的前提下，我校英語課題組結合信息技術和傳統課堂兩者的優勢，設計了互動的電子練習，以克服傳統的紙質靜態練習的缺陷。

此種互動練習，通過電子屏幕呈現一組關于特定學習主題的練習，學生可以通過點擊等方式與電子設備產生互動，在嘗試、查錯、反思、總結中，使課本知識內化于知識體系中。一組互動練習本質上就是一個html網頁頁面，但也可以將一系列的互動練習按照知識的體系構建成系統的電子題庫。

一、實例

練習的題型有填空、選擇、匹配、排序等?，F以比較典型的填空題為例，舉例說明。例如一組旨在讓學生掌握satisfy這一單詞的互動練習展示如下（圖1）：

題面的結構看起來與傳統的紙質練習非常類似，但其本質區別在于它是可以互動的?；泳毩曄旅嬗幸唤M互動按鈕：Hint，提示按鈕（提示正確答案的下一個字母）;Evaluate，評價按鈕（查看自己的答案是否正確，正確答案用綠色的勾標示，錯誤答案用紅色的叉標示，見圖2）;Answer，顯示答案按鈕;Explain，顯示解析按鈕。有了這些互動功能，學生就可以自主學習，不需要時時依賴教師，及時地完成知識內化吸收，克服了傳統靜態紙質練習無法得到實時評價的弊端，學習的積極性也得到極大的提高。

二、模式與工具

互動練習的使用有兩種模式：無教師監督模式、有教師監督模式。

我們在吸收繼承Hot Potatoes軟件的優點的基礎上，設計開發出了自己的實用工具Quick Potato軟件。與Hot Potatoes逐題逐空的設計模式相比，Quick Potato工具采用了MOODLE平臺上的GIFT腳本方式，自動生成練習，所以輸入快，效率非常高。

三、效果評價

到目前為止，課題組成員在所在班級進行了為期一個學期的實驗。為了評價效果，我們使用預先設置的5個問題對被試班級的學生進行了訪談。結果顯示，絕大部分學生都認為生態課堂互動練習對促進自主學習英語詞匯的效果是明顯的。

四、優勢

生態課堂互動練習有非常明顯的優勢。（1）能夠體現以學生為主體，發揮學生的主動性，使教師回歸到主導者和輔導者的角色，更好地促進學生知識的內化和吸收。（2）格式標準統一，便于分享。生態課堂互動練習是以GIFT格式存儲的，非常有利于大量練習的重組匯編，也能夠促進教師之間的電子資源的共享。（3）有助于硬件受限的學校和學生提早擁抱數字學習的春天。只要有瀏覽器，就可以使用?？梢猿浞职l揮電腦和網絡學習平臺的優勢。對資金和電腦硬件要求低，無須復雜的維護。（4）與類似的互動頁面設計軟件商品相比，Quick Potato工具輸入快，效率非常高。