他山之石，可以攻玉

2018-08-07 02:30:56孫國平

教育界·中旬 2018年4期

孫國平

【摘要】作為一名教師，一直孜孜以求的教學夢想就是學生學得開心，學有所得。對美國教育的考察提供了許多解決問題的新思路和新方法。美國人尊重他人，關愛學生，這一點體現在生活的方方面面，學生的表現也讓人折服；美國教授認為，把“我”腦子里的放在你腦子里，是一件很難的事情，因而他們在努力尋求最有效的溝通方法，分解、標注、關鍵詞，讓溝通變得更輕松、更有效；美國的教育機構相對獨立，與政府無關，在教師招聘、教師評價等方面有許多務實的做法，都值得我們借鑒；美國教授認為，師生關系很重要，只有獲取了學生的心，才有真正意義上的教學，課堂上他們講得很少，把更多的時間留給了學生，進行充分的思維碰撞。

【關鍵詞】尊重孩子；有效交流；務實管理；思維碰撞

去年9月18日，在蘇教國際的精心策劃下，我們鎮江教育界同仁一行25人，在美國進行了為期半個月的培訓考察。這次活動，不僅讓我們領略了異國風情，開闊了眼界，也轉變了我們的教育觀念，提升了業務能力。

作為一名工作了20年的教師，平生的最大愿望，就是希望孩子們學得開心，學有所得。這次美國之行，為我提供了許多解決問題的新思路和新方法。

沒有人，一切創造只是荒蕪

在美國，尊重他人，體現在生活的方方面。每次過人行橫道，駕駛員在很遠的地方就會停車，幾乎聽不到令人焦躁的喇叭聲；坐電梯時，不論認識的朋友，還是陌生人，總會有人彬彬有禮地給你讓行。

美國的教育理念是“讓每個孩子都成功”，教師非常注重保護學生的權利，在紐約賽博私立學校參觀時，隨行翻譯反復交代，不要隨便給孩子拍照，實在想拍，也要先征得他們的同意，教師不可以隨便進入學生廁所，否則會遭到家長的投訴。對中國孩子而言，一份不好的成績單，會使他收到來自各方壓力。然而在美國，每個學生年終的成績單都是私人的物品，家長不會給孩子施加任何多余的壓力。

美國的教育，更多屬于放養型，在學生的成長過程中，教師并不會過多的干涉。在加州參觀CUNO H RUDOLPH SCHOOL時，我們發現，孩子們可以邊嚼口香糖邊回答問題，也可以戴著耳麥，邊聽音樂邊上課，不過孩子們回答問題時，卻是另一種狀態，個個自信滿滿，落落大方，教師不會強迫學生做任何事，用他們自己的話說，教師只給學生提供一個成功的機會，學生要自己走進來，教師不會使勁把他們往門里推。

如今在中國，孩子們的學習壓力非常大，許多孩子在盲目的“攀比”學習成績和名次中，抹殺了個性。康德說過：“沒有人，一切創造只是荒蕪，徒然，沒有終極目的”，作為一名優秀的教師，一定要學會尊重孩子，關愛孩子。教師只有彎下腰來，以平等的目光，親切的話語，關愛每一位學生，他們才能體驗到“成功”的喜悅，才能快樂地成長。

有效交流，沒有想象中那么容易

在《有效的教學交流》培訓中，美國教授認為，把“我”腦子里的放在你腦子里，是一件很難的事情。

課堂上，他做了一個很有趣的實驗，讓大家想象一只貓，并進行描述。結果每位學員頭腦中的貓都不一樣，更讓大家不可思議的是，教授腦海中的貓居然是一只大老虎。溝通一只貓都如此困難，其他抽象的事物就更加困難了，由此看來，“我們所說的，并非別人所聽到的。”

在教授看來，溝通是一個不完美的系統，有漏洞。作為專業的溝通者，教師要對語言敏感，課堂語言要做到少而精，學生才能學得透徹。教師要借助清晰的溝通、分解、標注和關鍵詞，才能讓學生學得更輕松、更有效。很多時候，學習沒有效果，不一定是教師的錯或者學生的錯，很可能是系統出了問題。

在他們看來，良好的溝通還應該包含“我存在”“我有想法”和“言之有物”等要素。同一時間，學生的注意力只會在一個方面，教師一定要引導他們放在最重要的地方，課堂上教師不能把想法直接告訴學生，要讓孩子們自己思考，生成。

美國孩子從小就注重培養口頭表達能力，到了中學會更加系統。在街頭，隨便采訪一個美國人，他們張口就能說出一大串自己的觀點，這與他們從小進行的教育不無關聯。雖然教師很善言辭，但是他們知道什么時候閉嘴，教師不會擋住孩子的路，課堂上我們常常發現他們在某個角落靜靜地站著，他們會把更多的機會留給孩子。

美國教師都很幽默，不過他們很少把幽默用在闡述一個重要的概念上，他們認為，這樣會干擾教學。