談初中歷史課堂教學的優化策略

夏宏業

摘 要：在新時期的環境下，教師們要積極轉變教學觀念，探索新的教學方法和教學模式，靈活運用新的教學形式，從而提升初中歷史課程教學的質量和效率，促進學生和教師共同發展。本文主要從初中歷史課堂教學的特點分析角度出發，闡述了初中歷史課堂教學優化的措施。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；教學優化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.071

在實際教學過程中，有效的課堂教學策略不僅能夠培養學生的學習興趣，同時可以激發學生的學習熱情，從而將教學內容落實到實處，針對初中歷史課堂教學，要根據學生的實際情況，充分利用多樣化的教學方法和教學模式，針對初中歷史的教學特點和要求，開發不同的課堂教學方式，從而發揮教師和學生的主觀能動性，將初中歷史課堂轉變成學生學習歷史的活動天地，從而提升課堂教學質量，培養學生的愛國情懷。

一、激發學生的自主能動性

首先要以學生為主體，促使學生養成自主學習的習慣，教師是課堂教學的組織者，因此在教學過程中要明確師生之間的關系，注重學生的自我思考能力培養，從而開展課堂內容和教學教學模式的優化。其次是積極應用課堂評價，第一，要保障課堂教學的時效性，教師在評價時不能太早，也不能太晚，抓住重要時機，從而提升課堂效率和教學效果。第二，注重評價的真實性，讓學生感受到評價的真實性，增加學生對教師的信任感。……