校企合作模式下經濟管理類專業教學路徑探索

方芳

【摘要】在社會經濟穩定發展下，學校與企業間呈現較為緊密的聯系。在高校教學過程中，校企合作關系通常和學生就業情況密切相關，尤其是在經濟管理類專業學生中，強化校企合作模式的落實，可以培養更多優秀專業人才。本文首先分析校企合作模式在經濟管理類專業教學中作用，然后對其教學現存問題進行闡述，最后探索其相關教學路徑。

【關鍵詞】校企合作模式；經濟管理類專業；教學路徑

伴隨社會經濟進步與高校發展，使高校傳統教學模式很難達到其教學要求，對于經濟管理類專業教學來講，為了滿足學生就業要求，需要高校正確認識到校企合作模式的重要性，在對當前教學問題進行正確了解的基礎上，以校企合作模式為前提，認真做好經濟管理類專業教學改革，以便于實現整體教學水平的提升，從而培養更多優秀人才。

一、校企合作模式在經濟管理類專業教學中作用

（一）加快教學改革進度

經濟管理類專業教學過程，校企合作能夠幫助高校對企業人才需求進行了解，以便于高校進行人才培養計劃的制定，即將企業用人需求作為基礎，通過對專業課程的改革，有效解決當前高校學生和企業間的差異，從而培養更多企業需要人才[1]。

（二）教學內容的優化

對校企合作模式進行應用和引入，在高校的經濟管理類專業發展和改革中占據重要作用，在引導高校及時掌握企業用人方向的同時，可以將其理論、技能需求應用于教學體系通過對理論知識與實際操作的結合，全面提升教師教學能力，實現教學質量和水平的提高。

（三）課程建設的完善

對于經濟管理類專業教學來講，將理論知識教學作為重點，通過案例的應用加深學生理論知識學習，同時對當前考核方式進行優化，以便于彌補實踐教學存在不足，在保證學生適應各項工作需求的基礎上，以客觀評估方式掌握當前知識和技能，從而制定符合未來職業發展的規劃。

二、經濟管理類專業教學現存問題

（一）課程設置缺少科學性

對于課程體系的構建，通常是個專業進行實踐教學重要保障，其中經濟管理類專業同樣如此，但是，多數高校進行此項課程教學時，普遍會出現理論知識和實踐完全分離的現狀，并未制定完整課程體系，從而阻礙了學生實踐綜合能力的提升。

（二）教材內容比較老舊

教材作為知識傳授的主要媒介，需要教師結合教學需求進行教材內容的明確，然而，多數經濟管理類專業實踐教學中，普遍缺少相應教材資料，盡管配備部分實踐教材，但由于內容比較老舊，很難實現與時俱進的目標[2]。

（三）教師整體水平偏低

在經濟管理類專業的教學過程，大部分教師為應屆碩士等，雖然其學歷相對較高，但不具有豐富教學經驗，尤其是在校企合作模式下，教師很難創建長效教學機制，最終造成教學質量的持續下降。

三、校企合作模式下經濟管理類專業教學路徑

（一）科學制度人才培養體制

現階段，對于校企合作模式來講，高校進行經濟管理類專業教學時，對于人才培養目標的制定，需要將符合企業發展需求作為重點，以此培養更多專業人才。然而，企業人才需求通常是以自身發展為前提，因此，學校進行人才培養目標的制定時，應該結合企業規劃和需求進行，在高校、企業相互溝通下，對其人才培養體系進行科學制定。在校企合作中進行方案制定時，首先需要進行企業發展現狀掌握，在深入研究企業發展在人才需求和發展要求后，保證人才培養體制的制定具有針對性和前瞻性特點[3]。

在校企合作模式下，高校展開經濟管理類專業教學時，應該擁有完整人才培養結構，如知識方面和素質方面等，只有保證專業能力和素質培養體系的完整性，才能確保專業課程教學的有效進行，在嚴格按照校企合作崗位合作等相關原則下，盡可能保證理論知識和實務操作等一體化。

（二）創建雙師型教師團隊

所謂雙師型教師主要是指：除了需要具備一定教學能力之外，還需要擁有豐富工作經驗，受校企合作因素影響，在進行經濟管理類專業的教學時，加強雙師型教師團隊建設，可以實現教學質量的全面提升，以便于培養更多高素質人才，同時向企業輸送高能力、高素質優秀人才。因此，雙師型教師團隊的創建，屬于校企合作模式改革的重要途徑，要求高校制定相應管理條例，例如：教師應與企業員工進行相互溝通和交流，科學開發出滿足本校自身需求的課堂教材內容。當進行課程開發時，應該特別注意傳統教學模式的轉變，即重視理論忽視實踐等問題，需要正確認識到理論和實踐的重要性，從而推動此專業的發展和進步。而在創建雙師型教師團隊中，可以通過聘請專業人員作為兼職教師，引導學生展開實踐活動；學生深入實訓基地展開實踐，并由專業教師進行指導等，均可以提高其整體學習效率。

（三）實訓基地建設的不斷優化

對于經濟管理類專業來講，因此項教學內容具有較強實踐性，所以，校企合作模式下進行實訓系統的完善，可以重點加強學生實踐操作技能，在整個校企合作模式中，還應該對實訓基地的建設予以重視，通過對現有資源的合理應用，全面提升學生實踐技能，即校企合作模式下，高校需要結合經濟管理類專業特征，對實訓基地進行優化和完善，以此彌補課堂教學存在問題，進而提升經濟管理類專業學生的理論知識和實踐技能[4]。

四、結束語

總之，在對校企合作模式和經濟管理類專業教學進行分析發現，只有加大校企合作的重視力度，才能保證經濟管理類專業教學具有較強針對性和實踐性，以便于為學生發展提供良好平臺。與此同時，基于校企合作模式的應用，全面提高學生實踐技能，除了可以提高學生的實踐能力和專業水平之外，還能為學生更好適應社會發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]宋瑞莉.經濟管理教學中校企合作模式的路徑探索[J].產業與科技論壇，2014（24）：161-162.

[2]徐紹埔.經濟管理教學中校企合作模式的路徑探討[J].現代企業教育，2014（16）：122-122.

[3]曾憲寧，校企合作模式下經濟管理類專業教學路徑[J].南京廣播電視大學學報，2016（1）：43-46.

[4]鄧黎.經濟管理教學中校企合作模式路徑選擇分析[J].湖北函授大學學報，2017，30（14）：42-43.