文化傳播視域下的漢語國際教育研究

陳國慧

【摘要】近年來，隨著中國文化“走出去”戰略的提出，漢語國際教育越來越受到重視。孔子學院作為大力傳播中華文化的重要載體，擔當著構建中華文化軟實力的重任。例如促進漢語傳播、推動中國傳統文化傳播以及柔性塑造中國國家形象。除此之外，通過孔子學院來研究漢語國際教育、傳播中國文化的策略也具有十分重要的意義。同時，為了展現中華文化的風采，傳播過程中有許多方面值得改進，需要研究者們進行深入的思考。由此樹立中國文化自信，同時將中國博大精深的傳統文化向世界傳揚。

【關鍵詞】漢語國際教育；文化傳播；孔子學院

漢語國際教育的受眾是外國民眾，學習者們通過漢語聽、說、讀、寫的技巧，耳濡目染，漸漸地開始了解中國的文化。因此，漢語國際教育能夠讓中國文化“走出去”，向世界講述中國，對社會有十分重要的意義。目前，孔子學院的進展十分迅速，截至2017年，中國已經在世界146個國家建立了525所孔子學院[1]。作為中國文化傳播的重要載體，孔子學院肩負著走向世界的重任，因此，其文化傳播功能不容忽視，同時也值得我們深思。

一、漢語國際教育的文化傳播意義

1.推動漢語向世界的傳播

語言是文化傳播的基礎，雙方只有通過語言的交流才能增進彼此的了解，也只有掌握一門語言，才能了解一國文化的精髓。漢語國際交流就是以語言教學為基礎，通過掌握漢語聽、說、讀、寫的技巧，讓外國人不斷地接受中國文化的熏陶， 孔子學院致力于推廣漢語的學習，進而推廣文化的傳播，在世界掀起一股“漢語熱”[2]。世界各個國家對漢語的需求迅速增長，各國大學都相繼開設了漢語課程，以滿足學生的需求。可見，漢語國際教育推動了漢語走向世界，吸引了全世界人民通過漢語來了解中國，促進了中國文化的傳播。

2.促進中國文化的傳播

當今世界，文化軟實力受到了世界各國的重視。中國已經多次強調要提升文化軟實力，可見，國家已經認識到文化傳播的重要性。漢語國際教育作為傳播中國文化的重要載體，已經成為中國的文化大使， 而孔子學院，作為中國文化的第一品牌，成功地向世界宣揚了中國文化的精髓[3]。其對中國的美食、中醫、陶瓷、戲劇、武術、影視、圖書等方面的大力宣傳，讓中國傳統文化走向世界，讓世界人民了解中國，了解東方文明。世界多元文化要共存就離不開東西方文明之間的交流與對話。孔子學院加強了中華文化與世界文明的交流與合作，有利于中國文化軟實力的構建。

3.塑造中國的國家形象

當前，伴隨著中國經濟、軍事和科技的迅速發展，國際社會出現了“中國威脅論”等說法。 這是因為國外很多人對中國的國家形象有所誤解。漢語國際教育的目的就是向各國宣揚“和諧世界”的中國文化價值觀[4]。例如孔子學院最初的目的就是將“以和為貴”的儒家思想傳播到世界各地，消除他們對中國的誤解和偏見，增加他們對中國的好感。漢語國際教育的推廣，讓更多人有機會了解中國的政策和態度，不僅傳播了中國的傳統文化，而且能夠幫助中國樹立良好的國家形象。

二、漢語國際教育的文化傳播策略

1.將中國文化融入教學之中

漢語國際教育的根本是漢語教學，學習者不僅是在認識漢語，更是在了解和接受中國的文化。例如在漢字的教學中，教師將其中所包含的文化知識也一并傳達給教學對象（可以用漢語學習者的母語來教學），這樣不僅有助于他們對漢字的理解，同時又能形成漢語教學為主、文化傳播相輔的教學模式。同時孔子學院也將文化傳播融入課程體系中，例如課程講義適當地將語言教學所涉及的文化內容延伸，以采取圖片、插畫等形式，引起學習者的學習興趣。除此之外，教學者還將文化的體驗和實踐活動融入課程體系中。例如開展中國文化周，帶領學生一起演唱歌曲、包餃子、品茶、做手工等。把實踐與理論結合起來，調動學習者的積極性，讓所有人參與其中，使他們漸漸地學會主動去了解中國文化。同時選出一些優秀的學習者，發揮其示范作用，帶動其他人積極地參與進來，其效果更優于教學者的宣講。更重要的是，要時刻留意學習者的反饋和意見，隨時調整教學的方法，以適應不同的學生和不同的環境。

3.通過活動來傳播中國文化

除了在教學中融入中國文化，孔子學院還通過活動來擴大文化的影響力，不僅定期帶領中國的學者和藝術團去國外進行訪學，而且還走進國外社區，積極投身社區服務，定期舉辦社區活動，例如社區漢語教育、社區志愿者活動以及社區文藝活動等。通過這些社區服務來宣傳中國的傳統文化。 除此之外，還定期組織一些國外的學生來中國進行短期的游學，親身體驗中國的文化，努力使其成為中國文化的熱愛者和傳播者，其中最具代表性的就是一些公眾人物的示范效應。公眾人物在各自的領域都有一定的知名度和影響力，所以他們的言行都受到許多人的關注[5]。如果他們來中國訪學后，接受中國文化的熏陶，受到中國文化的吸引，回國后非常樂意向周圍的人講述其在中國的美好經歷，這不僅能傳遞友好形象，更重要的是能夠帶動一大批人學習漢語，了解中國的文化，迅速擴大中國文化的影響力。

三、漢語國際教育的改進之處

1.提高教學者的文化素養

教學者對于漢語國際教育非常重要，擔負著文化傳播的重任。所以，教學者的能力對于漢語國際教育的質量和效果有著密切的關系，其中最重要的就是文化素養能力的提高。首先教學者應對中國的傳統文化有著深入的理解。因為孔子學院的最初目的就是將儒家文化為代表的中國傳統文化傳播到國外，所以教學者應該廣泛學習中國文化典籍，了解中國傳統節日背后的文化內涵，以提高自己的文化素養[6]。除此之外，還要了解中國的民間工藝，并親手制作一些工藝品，這樣才能帶領學習者參與文化實踐活動，調動他們的積極性。其次，教學者要學會將中國現代文化的精華也傳播到國外，例如服裝、美食、體育、音樂等。現代文化既有民族性，又有時代性，需要教學者將其魅力展示給世界。作為文化的傳播使者，教學者需要和當地的民眾不斷地進行溝通，所以跨文化交際的能力是教學者必不可少的。例如孔子學院的教師不僅要與學生交流，還要和其他外國人溝通，因此教學者要在保持中國文化自信的同時，了解所在國家的文化模式，尊重不同國家之間的文化差異。

2.利用新媒體技術

隨著科技的進步，新媒體技術迅速發展，這對漢語國際教育的文化傳播有十分重要的作用。新媒體跨越時間和空間優勢為漢語國際教育提供了更加寬闊的平臺。世界各國有許多人都想學習漢語，了解中國的文化，但因為地理、經濟等原因無法來到中國，而新媒體卻不受地點和時間的限制，可以使信息迅速地傳遞到世界各地[7]。教學者還可以將新媒體用于課堂中，將文字轉換成圖片、聲音、影像，將中國的美食、服裝、繪畫、風景名勝等即刻展示給國外的民眾，更加生動地讓他們來了解中國文化。因此，相對于傳統的教育模式，新媒體創造了更加豐富有趣的語言環境，它不僅激發了學習者主動去探究的興趣，而且還給學習者帶來更加真實的體驗。更重要的是，新媒體技術打破了傳統媒體單向的傳播模式，轉向雙向交流的交互性模式。這意味著學習者不再是單向地接受信息，而是與教學者一起互動，共同學習。教學者也能通過平臺獲得及時的反饋，及時地幫助學習者解決學習過程中的疑惑和困難，促進教學過程的順利進行。

四、結語

漢語國際教育是中華文化傳播和推廣的重要載體，孔子學院更是其中成功的典范，擔負著構建中國文化軟實力的重任。孔子學院不僅推動了漢語向世界的傳播，擴大了中國文化的影響力，而且增加了外國人對中國的好感，柔性塑造了中國的國家形象。在當今世界，文化傳播已經成為各國競爭的重要手段。中國“走出去”戰略的提出要求中華文化必須尋求更直接、更廣闊的傳播途徑。孔子學院以其獨特的優勢，為中國文化的傳播提供了廣闊的舞臺，今后也需要采取更加有效的途徑和策略，使中國文化走向世界。

【參考文獻】

[1]李鴻亮， 楊曉玉. 全球化時代的漢語國際教育與中華文化傳播[J]. 新疆職業大學學報，2013（4）：57-58.

[2]李冰. 漢語國際教育中文化傳播途徑研究[J]. 實踐探索，2015（12）：28-29.

[3]金學麗. 漢語國際教育視野下中華文化傳播的思考——以沈陽師范大學孔子學院為例[J].沈陽師范大學學報社會科學版，2017（6）：152-153.

[4]袁佳佳. 淺析孔子學院在公共外交領域中的地位和作用[J]. 新絲路，2017（8）：27.

[5]沈玲. 論海外漢語教育與國家文化軟實力的建構[J]. 南京社會科學，2011（9）：131-132.

[6]劉霞. 文化傳播視域下孔子學院教師的文化素養研究[J]. 蚌埠學院學報，2016（10）：148-149.

[7]黃艾. 網絡孔子學院：優勢與不足[J]. 對外傳播，2012（9）：42-43.