探究式教學(xué)模式在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

楊桂香

摘 要：語法在英語語言的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，如果學(xué)生語法掌握的很好，那么他們的英語綜合能力也會(huì)得到提高。但是，目前多數(shù)學(xué)生覺得英語語法的學(xué)習(xí)枯燥、晦澀難懂，傳統(tǒng)的語法教學(xué)忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生處于一種枯燥乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)語法的興趣和積極性，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了抵觸和焦慮心理，教學(xué)效果微乎其微，狀況令人堪憂。而探究式教學(xué)模式可創(chuàng)造出立體、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在有意義的情境中感知語法規(guī)則，在輕松自然的環(huán)境中進(jìn)行模擬交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使僵硬刻板的語法規(guī)則教學(xué)在學(xué)生輕松地語言運(yùn)用過程中得以實(shí)施，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：探究式模式 英語語法 語言綜合能力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）03（b）-0180-02

文章從探究式教學(xué)模式的背景、意義以及實(shí)施的具體步驟闡述了探究式教學(xué)模式對(duì)英語語法教學(xué)的有效性。這一教學(xué)模式有其深刻的理論基礎(chǔ)，如，建構(gòu)主義教學(xué)理論、信息處理理論以及認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，探究式主要采用5E的教學(xué)模式，可使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，改變了傳統(tǒng)的機(jī)械式的語法灌輸模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1 采用探究式教學(xué)模式的背景和意義

語法作為語言的重要組成部分，是語言的組織規(guī)則，是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，正確理解與掌握語法知識(shí)，可使學(xué)生在聽、說、讀、寫等各種語言活動(dòng)中準(zhǔn)確地理解與運(yùn)用英語，因此，語法學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)習(xí)者的語言組織能力及交際能力起著不可替代的作用。然而，目前多數(shù)英語老師采用機(jī)械式的語法教學(xué)，甚至部分老師摒棄了語法的教學(xué)，采用探究式教學(xué)模式可以有效改變這一狀況。探究式采用5E的教學(xué)模式，即參與（Engagement）、探索（Exploration）、解釋（Explanation）、闡述（Elaboration）、評(píng)價(jià)（Evaluation）。

2 探究式教學(xué)的實(shí)施過程

下面以限定性和非限定性定語從句為例，具體說明探究式教學(xué)模式的實(shí)施過程。

步驟1：參與（Engagement）。

首先，教師在多媒體教室里播放一首由Groove Coverage演唱的著名歌曲She，在這首歌中包含有很多定語從句，如，She is the one that you never forget； She is the heaven-sent angel you met and so on.這些歌詞對(duì)學(xué)生理解定語從句對(duì)學(xué)生有很多的參考價(jià)值，而且學(xué)生對(duì)于發(fā)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了極大的興趣。

然后，教師讓學(xué)生自行分析教材中相似的句子，如，This was a time when the two countries were at war； This gift was the Amber Room， which was given this name because several tons of amber were used to make it.并讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)這些句子和以往所學(xué)句子的不同。

步驟2：探索（Exploration）。

將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生必須完成任務(wù)單中的各項(xiàng)內(nèi)容，包括利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的網(wǎng)站、查詢的資料以及在查詢中發(fā)現(xiàn)的問題，也包括小組的自評(píng)成績。在這一過程中，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)或參考書查閱與定語從句有關(guān)的內(nèi)容，立交定語從句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語法功能，教師需觀察學(xué)生的討論，有必要時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)行答疑解惑。

步驟3：解釋（Explanation）。

教師指定每個(gè)小組的一名成員匯報(bào)他們的探索結(jié)果，由于學(xué)生使用的查詢工具不同。所以他們的發(fā)現(xiàn)也不同，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的差異，如，“She says that shell never forget the time which shes spent working as a secretary in our company.”“She says that shell never forget the time when she works as a secretary in our company.”這些細(xì)節(jié)上的差異讓多數(shù)學(xué)生感到困惑，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，降低學(xué)習(xí)定語從句的難度。

步驟4：闡述 （Elaboration）。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)匯報(bào)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，老師通過對(duì)例句和學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖將定語從句的用法總結(jié)出來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有清晰、透徹的理解。

步驟5：評(píng)價(jià)（Evaluation）。

通過采用探究式教學(xué)，學(xué)生對(duì)語法產(chǎn)生了興趣，也學(xué)到了定語從句的基本用法，教師發(fā)給每個(gè)小組一張?jiān)u價(jià)表，自評(píng)表的內(nèi)容包括在5E各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)自己在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，這些評(píng)價(jià)內(nèi)容包括他們參與討論的態(tài)度是否積極，他們的匯報(bào)是否準(zhǔn)確、流暢，他們是否在探究過程中發(fā)現(xiàn)了問題并及時(shí)糾錯(cuò)，以及他們是否獨(dú)立完成任務(wù)等等。

3 結(jié)語

將探究式教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和英語語法教學(xué)的整合，可使教師創(chuàng)造真實(shí)或模擬的語言環(huán)境，縮短學(xué)生和認(rèn)知材料之間的距離，給予學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種模態(tài)的認(rèn)知刺激，增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，并延長知識(shí)的保持時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐的活動(dòng)中通過不同的語言情景，輕松地掌握語法知識(shí)，從而提高他們運(yùn)用語言的能力。

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