職業院校班主任工作的難點問題及解決策略研究

摘 要：職業院校近些年出現了生源質量和素質急速下降的趨勢，這必然會對職業院校班主任管理產生一定的影響，導致班級管理出現更多的難點問題。本研究首先分析了職業學校學生身心發展現狀，然后從當前職業學校班主任工作現狀出發，總結了班主任工作中的難點，最后提出了有效解決的措施。

關鍵詞：職業院校；班主任工作；難點問題

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-21

作者簡介：曾柏權（1982—），男，廣東清遠人，本科，研究方向：班主任工作管理。

一、職業院校學生身心發展現狀

大多數職業院校班主任都反映職業院校一年級的學生是最難管理的，但是隨著學生知識、年齡、閱歷等的增長，班主任的管理工作會相對容易。因此筆者認為職業院校學生心理特點直接關系到班主任工作方法，故有必要對學生心理特點進行分析。職業院校學生的心理壓力是較大的，既有社會偏見、身體發育帶來的壓力，也有自身自控能力差、家庭環境、父母放任所帶來的心理壓力。

二、職業院校班主任工作難點分析

筆者通過走訪職業院校班主任，發現他們普遍反映學生素質低、學習不積極、學習習慣差等，筆者對各個班主任提出的難點問題進行了總結，共總結為下面幾點：

（1）后進生教育轉化難度較大。近幾年我國職業院校的生源嚴重不足，職業院校為了自身的生存就被迫降低學生錄取標準，很多文化課成績差、品德不好的學生也進入到了職業院校中學習。這些后進生很難管教，對班級秩序、班風建設都有嚴重的負面影響，所以對于班主任來說，不做好后進生的轉化教育則會導致職業院校教育管理工作難以很好地進行。

（2）一旦出現問題很難得到家長配合和支持。很多職業院校學生的家長很少配合和支持班主任的工作，班主任常常感到在對學生管理方面存在無力感。所以對于班主任工作來說，如何在管理中借助家長力量做好溝通管理，調動家長的積極性也是班主任工作中的一大難點。

（3）職業院校班主任日常管理難以維系。職業院校班級普遍紀律較差、學生課上玩手機現象嚴重、班級秩序難維護、健康班風難建設。所以對于班主任來說，如何培養更為積極向上的班集體是一大難點。

三、職業院校班主任應對管理難點問題的策略分析

1.后進生轉化教育措施

實際上，后進生還分為品德后進和學習后進兩種，班主任應該在充分了解學生心理特點的基礎上，運用以下策略來實現后進生的有效轉化。

（1）平等對待。班主任應該平等地對待所有的學生，而不應該故意在日常工作中冷落后進生。例如，對于在每個班級中都有的后進生，教師應該平等地對待他們，給予他們助學金、參與活動等的同等機會。

（2）信任后進生。學生對班主任的信任是非?？粗氐模嘀魅螌W生的信任能夠有效喚起學生的靈魂，使得學生逐漸拾起自信，不斷向著良性轉化。例如，我們可以讓曾經有過不良行為的學生管理班費，這樣不僅能夠讓學生感受到被信任，甚至在班費的管理上比班干部還要精心。

（3）正面引導法。后進生善惡辨別能力、是非辨別能力都是較低的，所以他們在學習和生活中就會經常性地犯錯誤，班主任應該給予學生正面的教育，抓住學生閃光點，將學生好的方面、積極的方面充分地發揮出來。另外，班主任還應在管理工作中進行更為細致的觀察，及時發現后進生在文體方面、道德方面的長處和突出點，及時給予表揚，使得這些長處成為學生自身發展更為穩定的積極因素。班主任還應該更為嚴格地要求學生，熱情、誠懇地指出學生的缺點，幫助學生避免、克服缺點，及時發現轉化契機，利用積極的因素引導學生向著正確的方向發展。例如，有些學生雖然學習成績一般，但是動手能力特別強，教師就可以將他們的這點優勢利用起來，讓他們參與到班級設備的維修、管理活動中，這樣就能夠使學生感受到自己的有用之處，逐漸提高自信心。

2.加強家長和班主任的協作管理

很多職業院校學生的家長素質普遍不高，所以作為班主任來說，不僅要承擔起學生的教育教學管理，還應該不斷地去做好家長教育理念的更新。那么班主任面對職業院校學生家長的特殊性時，則可以通過以下幾個方面來實現家長協作的改善：

（1）采用多元化溝通方式。很多職業院校學生自尊心都很強，不希望家長直接到學校來，因此，班主任在聯系家長的時候就需要考慮到學生的自尊心，從而選取適宜的溝通方法。比如家長接待日、校信通、微信、QQ、家長會、郵件等方式。另外，班主任還應該選取適宜的時間、方式去與家長溝通，并需要先向學生了解家庭情況。

（2）注重溝通的語言藝術。班主任在與家長進行溝通的時候還應該注意溝通的藝術性，不可以太隨意，溝通的時候要注意深入淺出，開展工作的時候還需要注意語言藝術，在心平氣和、實事求是、溫和態度的基礎上與家長共同進行解決措施和辦法的探討，并嘗試站在家長的角度去看待問題，進而取得更好的溝通效果。

3.采用更為生動活潑的教育形式

教育只有是學生喜聞樂見、并且能夠激發學生上進心和興趣的才會取得最佳的教育效果。班主任的班級日常管理工作應該活起來，比如多開展形式多樣的會議，如家長會、主題班會、班長輪流會、班干部競聘會等，另外還應該對班級日常學習和生活中出現的好人好事及時進行鼓勵和表揚，這實際上也是從側面對學生的思想提升起到了規范性作用，也就是說班主任的班級管理要做到嚴寬并濟。

4.充分利用國家助學金開展班主任班級管理工作

從國家助學金發放的要求來看，其面向的學生范圍也是非常廣的，但也并不是說所有的人都符合，通常的做法是學校對所有學生的資格進行審核，而班主任是有權利建議學校取消某個學生獲取助學金資格的。筆者認為班主任應該將日常管理和助學金的發放進行掛鉤，比如已獲得獎學金的某個學生出現某個錯誤之后，班主任可以通過寫檢查、反思等形式讓學生認識到自己的錯誤，若其不出現類似的錯誤則不應該扣除學生的助學金，而下個月仍舊不改正則可以申請停發該學生的助學金。

5.做好職業院校學生心理咨詢、心理矯正工作

職業院校的學生心理方面存在的問題比普通院校要多得多，比如學習焦慮、厭學、抑郁、自閉、沖動、依賴性強等，班主任在日常管理中應該找準學生心理上普遍存在的問題、個體存在的心理問題，有針對性地開展學生的心理咨詢和心理矯正工作，通過心理學知識，采用專業性的文字、語言、信息傳遞的形式，及時消除學生的消極情緒，使得學生在認識方面、意識方面、情感方面都有所轉化，進而解決其在學習、工作、生活中出現的種種心理問題。例如，某個班級中出現了所謂的“小頭頭”，實際上這個學生在心理上就是想通過在班級中充當“領袖”來補償其在某些方面的尊嚴和面子，教師可以激發學生潛能，使其發展成為班級活動積極組織者和積極分子，甚至可使其成為班主任工作的得力助手，使其在其他學生轉化中起到積極的引導作用。

四、結語

職業院校的學生自入學起心理狀況就與普通院校的學生存在差距，班主任工作開展起來也較為困難，很多班主任都反映其工作難點重重。而要有效地解決這些問題，班主任應該做好后進生轉化教育措施，加強家長和班主任的協作管理，采用更為生動活潑的教育形式，充分利用國家助學金開展班主任班級管理工作，做好職業院校學生心理咨詢、心理矯正工作。

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