高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

陳愛(ài)文

【摘要】作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，閱讀一直在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高閱讀技能對(duì)于其英語(yǔ)綜合能力的提高具有十分重要的意義。就目前來(lái)說(shuō)，在新課改理念的指導(dǎo)下，很多高中學(xué)校已經(jīng)已經(jīng)進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革，重視學(xué)生對(duì)文章的整體理解，在較大程度上提高了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。但是，必須注意，由于各種限制性影響因素的存在，當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍然存在不少亟需改進(jìn)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 開(kāi)展策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0006-02

閱讀教學(xué)既是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)部分，又是難點(diǎn)部分，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中學(xué)習(xí)和吸收相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，理解英語(yǔ)文章的信息與內(nèi)涵。由于高中英語(yǔ)知識(shí)難度和層次提升，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，教師需認(rèn)真分析與探討面臨的問(wèn)題，追本溯源的制定和采用教學(xué)對(duì)策，并結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，最終順利解決問(wèn)題，優(yōu)化閱讀教學(xué)效果。

一、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

英語(yǔ)教師首先要明白學(xué)生之間是存在個(gè)體差異性的，學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平都會(huì)有所不同的。因此，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，全面了解班上的全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平與英語(yǔ)知識(shí)接受能力制定合理的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在選擇閱讀素材時(shí)，教師在緊扣教材、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，盡量選擇學(xué)生感興趣的閱讀素材，以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，很多學(xué)生都喜歡讀故事，因此，教師可多選擇故事性的閱讀材料。此外，教師在備課時(shí)要仔細(xì)研讀所選的閱讀素材，深入研究其中的重難點(diǎn)知識(shí)，力爭(zhēng)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡量完美地銜接起來(lái)。

二、重視詞匯教學(xué)

詞語(yǔ)與閱讀就像是地基與房屋之間的關(guān)系，學(xué)生只有詞匯掌握的牢固，閱讀的高樓大廈才能堅(jiān)固可靠，因此在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師能夠采用可行的方式幫助學(xué)生豐富詞匯量是提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。具體而言，在《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出學(xué)生在高中階段必須要掌握4500個(gè)左右的英語(yǔ)詞匯，而顯然現(xiàn)下的多數(shù)高中學(xué)生達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，為此在今后的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要對(duì)詞匯教學(xué)加以重視。如教師可以從擴(kuò)大閱讀量入手，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，有效的利用英語(yǔ)字典等學(xué)習(xí)工具，從而將一些自己陌生的詞匯或者短語(yǔ)記錄下來(lái)，通過(guò)時(shí)常的翻閱，從而提升學(xué)生的詞匯掌握能力。此時(shí)教師還要告知學(xué)生，詞匯記憶不能采用死記硬背的方式，必須要掌握技巧，如在記憶詞組時(shí)，可以詞語(yǔ)規(guī)律出發(fā)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，如與take有關(guān)的詞組有，take after、take in、take up、take out等，這樣學(xué)生就可以記憶更多的單詞。

三、利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，手機(jī)、電腦等多媒體信息科技已經(jīng)逐漸在教學(xué)工作中大范圍地普及。教師利用電腦等多媒體科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)不僅可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠使課堂教學(xué)的過(guò)程變得更加豐富多樣，更具有時(shí)代性，同時(shí)還能增加學(xué)生的閱讀量。教師通過(guò)利用電腦等多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，可以把抽象的問(wèn)題具體化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。此外，多媒體教學(xué)也是順應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的必然成果。高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)只有和實(shí)際生活和科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)和效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)

情感體驗(yàn)對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)非常關(guān)鍵。所謂情感體驗(yàn)在教師在具體的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的選擇一些符合高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)閱讀素材進(jìn)行多角度的分析。在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，幫助他們將自身的理解逐漸外化，從而形成文化意識(shí)。以Unit 4 Pygmalion 為例，根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)，可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：“What other things show ones status in society apart from how one speaks？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言內(nèi)涵進(jìn)行品評(píng)，目的是希望學(xué)生能夠在不同的文化背景下進(jìn)行閱讀。語(yǔ)言形式上的差異能夠充分體現(xiàn)中西文化之間的差異，同時(shí)不一樣的角色在講話風(fēng)格上也會(huì)不同，這樣也能夠充分反映出角色的個(gè)人素養(yǎng)。以情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，從而全面把握中西文化之間的差異，從而更加準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

五、注重英語(yǔ)閱讀策略的指導(dǎo)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式下老師一般將英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在單詞和句子的講解上，忽略了閱讀技巧的講解。這樣的教學(xué)模式只能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住閱讀材料的內(nèi)容。英語(yǔ)閱讀技巧不是學(xué)生短期就能掌握的，老師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀技巧的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式才能使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)時(shí)遇到生詞不會(huì)緊張，有的單詞意思可以通過(guò)前后單詞進(jìn)行推斷，一篇閱讀材料里出現(xiàn)幾個(gè)生詞完全不會(huì)影響學(xué)生對(duì)整篇材料內(nèi)容的理解。

例如，老師在講解到“Just say No！”這篇閱讀材料時(shí)，這篇閱讀資料會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞，比如學(xué)生看到“Uppers can increase...feel very energetic and happy.”這個(gè)句子，對(duì)于energetic這個(gè)單詞有些陌生，但是這并不會(huì)妨礙學(xué)生讀懂整篇閱讀材料的意思，學(xué)生可以根據(jù)句子的整體含義以及前后的單詞feel和happy這兩個(gè)單詞推斷出energetic這個(gè)單詞是“精力旺盛”的意思。老師應(yīng)該讓學(xué)生明白做閱讀題時(shí)資料中出現(xiàn)一個(gè)兩個(gè)生詞并不會(huì)影響整篇閱讀資料的做題質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可在課堂上積極進(jìn)行互動(dòng)和組織活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生推薦選取他們感興趣的閱讀材料，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解的興趣。教授閱讀方法，著力于提高中學(xué)生的詞匯量，閱讀量和閱讀速度，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

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