淺議如何開展小學英語趣味教學

隋英妮 徐海榮

【摘要】小學英語教學是屬于啟蒙階段的教學。小學生對學習的性質和意義缺乏理性認識，只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，怎樣激發學生的興趣成為一個重要教學任務。

【關鍵詞】小學英語 趣味教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0027-02

學生的英語學習興趣是小學英語課堂教學效果好壞的重要影響因素，因此提升小學英語教學的趣味性有重要的意義。英語課堂的趣味教學模式的構建將有效地提高學生英語學習的興趣，可以很好的適應新課程教育教學改革的趨勢。在現階段小學英語教學趣味教學模式的構建過程中還存在著一定的不足，加強小學英語課堂趣味教學問題的分析與解決是當前小學英語教學的重要任務，相信通過小學英語趣味教育教學模式的構建可以有效地提升小學英語教學的質量。

一、通過情感操練增加趣味性

根據小學生的記憶特點，小學生對自己越感興趣的、越能引起其強烈情緒體驗的事物，記憶就越深刻。情景教學法是英語教育界所大力提倡的一種教學方法，情景教學法注重給學生真實的情景，讓學生在真實的情景中學習和應用語言，從而提高學生綜合語言運用能力。因此，教師應多給學生設定情境，讓學生融入到情景當中去，在喜怒哀樂中去體驗語言和運用語言。將情感滲透到語言中，小學英語課堂會變得富于人文關懷，充滿生活氣息。課堂實例：PEP1 Unit 1 Hello！ Whats your name？ 情感操練：有禮貌地說，著急地說，不耐煩的說，粗魯地說，暴跳如雷地說 （情感不斷地遞進）。這句話對于初學英語的小學生是有一定難度的，所以為了保護學生剛學英語的熱情和興趣，應避免枯燥和乏味單調的操練形式，以多樣化的操練形式來取代，不僅能達到有效操練的效果，而且能進一步激發學生英語學習的興趣。這里我受到情景教學法的啟發，采用了情感操練，且情感不斷遞進的特點提升了課堂的趣味性，學生在不知不覺中將句子“Whats your name？”操練了五遍，達到了感知語言和有效操練的效果。

二、利用動作教學方法來提高趣味性

“激發興趣，”是指教師在帶領學生去接受嶄新學科對新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑慮，樹立自信，調動學生積極性，激發學生的潛在動力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當英語以其陌生的面孔，異樣地走進學生當中，他帶給學生全身的好奇感。學生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當學生對學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習。小學生活潑好動，在英語的學習中也要充分發揮他們的天性，讓小學生們在活動中學習英語。例如，在教學表情動作的單詞時，教師就可以讓學生們都站起身來跟著老師一起做，學到run這個單詞時，老師和學生就一起假裝跑步，學到cry這個單詞時，老師和學生就可以用夸張的動作表情來表演哭這個動作表情。這種全身參與的單詞學習方法深受學生的歡迎，趣味性強，互動性強，非常適合在小學英語教學中來應用。

三、利用競賽加提問的教學模式提高趣味性

可以分小組競賽和個人挑戰競賽的形式。如個人挑戰賽的單詞競賽，看誰讀得準、誰寫得好；教會話時，就采用小組競賽，看誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自 覺性增強，學習效率就大大提高了。教師面向學生連珠炮地一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。

四、利用多媒體進行教學增加趣味

小學生很難適應枯燥乏味的英語課堂，教師通過增強課堂的趣味性，可以使學生集中注意力學習知識，緩解課堂枯燥的氛圍。常見的教學方法是多媒體教學，教師將準備好的課件使用多媒體設備進行放映，學生觀看視頻時高度集中注意力，對其中的知識點理解更透徹。傳統教學方法中注重理論知識的講解，英語作為語言類學科重要的是使用能力，而成績也是在不斷地交流理解中進步的。合理地開展趣味教學，培養學生學習興趣的同時，教學任務也能更高效地完成。

五、適當增加游戲提高趣味性

“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在一定的教學目的下，在課堂教學中實施一系列具有趣味性、猜測性或對抗性的教學娛樂活動。改活動是為了激發教學對象的興趣和競爭意識，調動其學習積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率而設計的。 任何教學都應該在一定的教學目標下為一定的目的服務，做到有的放矢，教學是讓學生們的知識從無到有，從低到高的過程，以逐步達到教師預期的培養目標。要想讓游戲達到自己的目的，游戲前的準備必不可少，這時我們需要做物質上的準備、知識上的準備和心理上的準備。游戲的公平性尤為重要。如果教師沒有注意的話，可能會讓學生的心靈受到傷害而失去對英語的興趣，甚至產生對老師的排斥心理。因此，應注意：對人要公平，公平地對待所有學生，不可歧視后進生，且應適當地照顧他們；在知識上對學生要公平，有的游戲難度不一，且學生水平高低不平，要求教師具體情況具體分析，同時要注意到學生的個體差異，實施不同的游戲。

總之，在小學英語新課改的進行中，有很多創新的教學方式，在選擇這些方法的時候，教師要以學生的學習能力和認知規律為依據，找到適合學生的教學方式，激發他們的學習熱情。在趣味英語教學中，教師要采用多樣化的教學方式，讓學生在新穎、生動的課堂環境中探究英語知識，進行英語交際，使他們的英語綜合能力獲得發展，讓他們產生要學好英語的決心。因此，我們必須積極轉變觀念，研究小學英語的趣味教學法，優化我們的教學手段，構建一個妙趣橫生的高效英語課堂，從而讓英語課堂真正成為學生學習的快樂旅程。

參考文獻：

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