P6管理軟件在《工程項目管理》課程教學中的應用探討

蘇江 胡澤宇

【摘要】為了培養從事工程項目全過程信息化管理的復合型管理人才，《工程項目管理》課程授課教師進行了教學方法和手段的探討，通過引入P6 軟件、加入工程項目管理實訓、成立工作室等，來提高學生的綜合素質，適應社會發展的需要。

【關鍵詞】P6軟件 工程項目管理 教學方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0042-02

引言

我校建筑工程學院工程管理專業主要培養從事工程項目全過程信息化管理的復合型管理人才，學生不僅需要具備管理學、經濟學、法律法規、工程技術的基本知識，而且要掌握現代管理科學的理論、方法和手段，勝任房屋建筑、市政工程建設等領域的建設及運行。

《工程項目管理》課程是工程管理專業的專業課。由于這門課程理論性強，授課教師單一的傳統教學方法使學生不容易接受。另外，和重點本科院校學生相比，本校學生學習水平一般，怎樣讓學生在幾年的學習中較好的學到知識，更好的勝任工作崗位呢？這就需要授課教師提高自己的授課能力，不僅要改變傳統的教學方法，而且要以學生的發展、學習、學習效果為中心[1]。在專業課的教學上要理論聯系實際，學生才能更好的掌握書本知識，并用于實際工作中。

為了使學生更好的掌握這門課程的核心內容，在不斷的學習探索過程后，授課教師將教學方法進行了改革：1. 引入當今世界最先進的 P6 管理軟件；2.加入工程項目管理綜合實訓；3. 組織優秀學生團隊參加工程實戰訓練；4. 引入微課。

一、引入P6管理軟件

（1）P6管理軟件概述

P6是Primavera 6.0 的縮寫，是美國Primavera System Inc. 公司研發。它是P3 軟件的升級版，P3 軟件具有20年的項目管理經驗，只能管理單一的項目；而P6克服了P3 軟件的不足，將現代管理理論和工程項目相結合，更有效的提高項目管理水平。該軟件在政府部門、公共設施、建設、制造等多個行業得到了廣泛的應用，成為國內外一些大型企業的首選項目管理軟件，比如Johnson & Johnson （寶潔公司）、Intel （英特爾公司）、中國三峽工程等[2]。

（2）P6管理軟件的組成和特點

P6管理軟件采用最新的IT技術，在網絡數據庫Oracle和SQL Server 的基礎上，為不同管理層和管理人員構建起容易操作、靈活開放的工作環境。

P6管理軟件的主要組件包括：（1）項目管理工具Project Management（PM），此為核心模塊，是Primavera最重要的功能。主要用于項目的規劃、進度計劃的安排、計劃的下達等。（2）方法論管理工具Methodology Management （MM）。（3）項目組合分析工具Portfolio Analyst（PA）。（4）基于網絡的進度匯報工具Progress Reporter（PR）。（5）二次開發工具（SDK）等。

P6管理軟件對項目的進度和資源等進行統一管理，特點主要有：（1）和Microsoft Project 、MS Excel 文件之間可以相互交換。（2）在EPS、WBS 平臺自上而下分配任務，按需建立權限對資源情況進行評價、預測和分析。（3）支持多項目、多用戶、C/S（Client/Server）、B/S （Browse/Server）部署和SQL Server/ Oracle 數據庫等。

二、加入工程項目管理綜合實訓

《工程項目管理》課程的學習是為了讓學生更好的掌握其實際應用。根據工程管理專業的實際教學情況，經過范圍計劃、時間規劃等一系列項目管理的活動對本環節進行設計，將項目管理活動運用到實訓方案中。在選擇實訓內容時，綜合考慮了實訓的可行性、完整性、與理論知識的充分結合、與實際項目的操作流程的匹配性。而且實訓量不能過少或過多，難度符合學生對知識的實際掌握程度，以便達到預定的實訓效果。

三、成立建筑工程信息化管理工作室

為了適應當今建筑工程管理向信息化管理方法發展的要求，學院成立了專門的建筑工程信息化管理工作室。教師組織不同年級的學生組成團隊，利用學習的P6軟件為基礎，結合BIM、CAD、廣聯達等重要的工程必備軟件，承接企業的實際工程管理項目，開展工程項目管理的實戰化訓練，并在工程管理的智能化、信息化應用方面進行研究和探索。學生通過企業實際工程項目信息化管理的實戰訓練，與學習的理論結合，不斷完善和豐富學生的知識結構、提高學生利用科學化、信息化手段管理工程項目的能力，為社會培養更多建筑工程信息化管理領域的應用型人才。

四、引入微課

“微課”以視頻為主記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短完整的教學活動，是傳統教學方法的創新。它是在短時間之內完成的學習。因此，教師選擇教學內容需要精致有效，與課程特色結合，與學生的興趣結合，這樣才能夠反映課程特色和教師的水平[3]。現在，多媒體的廣泛應用，使得教師的教學手段也得到改變，教師可以用手機隨時錄制一個視頻，發到學生微信群或者QQ 群。

五、結語

通過對專業課程教學方法和手段的改革，學生可以及時了解和掌握工程項目智能信息化管理發展的前沿知識與發展現狀，更好地指導教師課堂教學，以強化學校的人才培養目標。教師在這方面需要不斷地探索，來尋求更完善的方法來提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]趙炬明，高筱卉.關于實施“以學生為中心”的本科教學改革的思考[J]，中國高教研究，2017，8：36-40.

[2]孔昭妮.項目管理P6 軟件在中國的應用及發展趨勢分析[D]，昆明：昆明理工大學建筑工程學院，2015：13-14.

[3]陳巧芬，認知負荷理論及其發展[J]，現代教育技術，2007（9）.