地方高校本科教學(xué)課程資源建設(shè)研究

鄭亞　李坤鵬

【摘要】高校課程資源建設(shè)是本科教學(xué)質(zhì)量的重要保障，在本科教學(xué)中教學(xué)資源的重要組成部分。本文以南充市地方某高校為例，分析地方高校本科教學(xué)課程資源建設(shè)情況，以期望能發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問題，提高本科教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】地方高校 本科教學(xué) 課程資源

【資助項(xiàng)目】本文受西華師范大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資金資助，項(xiàng)目名稱：“審核評(píng)估契機(jī)下高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究。

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0036-02

根據(jù)調(diào)查研究，并在對(duì)大量資料進(jìn)行分析整理的基礎(chǔ)上，本文將從以下幾方面對(duì)高校本科教學(xué)課程資源建設(shè)情況進(jìn)行分析。

一、地方高校本科教學(xué)課程資源建設(shè)實(shí)踐

1.分類制定課程規(guī)劃，構(gòu)建合理課程體系

首先，從學(xué)校目前的實(shí)踐來看，課程建設(shè)規(guī)劃較為合理。通過學(xué)校層面制定《關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見》，明確了課程建設(shè)規(guī)劃中的指導(dǎo)思想與總目標(biāo)。并確立國(guó)、省、校三級(jí)課程建設(shè)的具體要求和管理任務(wù)。同時(shí)建立課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，建立課程資源共享平臺(tái)、組織保障體系和政策激勵(lì)機(jī)制，加大課程建設(shè)投入力度。其次，在實(shí)施過程中嚴(yán)格執(zhí)行課程建設(shè)規(guī)劃。通過“課程建設(shè)年”、“質(zhì)量提升年”等教育教學(xué)主題活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)與執(zhí)行課程建設(shè)規(guī)劃。任課教師以專業(yè)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以教育通識(shí)課程為平臺(tái)，形成“5+2+X”課程體系。并不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，強(qiáng)化課程體系和整體性和協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的前沿性與實(shí)用性。

2.完善課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

第一方面來，目前該校課程數(shù)量與結(jié)構(gòu)較為合理。按課程性質(zhì)分為通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、教師教育課程、實(shí)踐課程五類。同時(shí)各類課程在整個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)分體系中的比例分配也較為合理。另一方面，目前優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)效果較為顯著。國(guó)家視頻公開課、省級(jí)精品課程、省級(jí)精品資源共享課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程等建設(shè)情況較好。

3.規(guī)范教材使用，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)

首先，擇優(yōu)選用教材。為加強(qiáng)教材征訂與選用，學(xué)校制定了教材管理辦法、教材建設(shè)專項(xiàng)基金管理辦法等文件，明確了教材的選用原則，教材的征訂與采購(gòu)、教材的發(fā)放、退換、保管、庫(kù)存教材的管理和教材經(jīng)費(fèi)管理辦法。同時(shí)對(duì)學(xué)生教材訂購(gòu)自主化，教材招標(biāo)、教材征訂等方面進(jìn)行了規(guī)定，為全校師生提供高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。其次，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)。學(xué)校設(shè)立了規(guī)劃教材建設(shè)專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)教師編寫出版特色教材，同時(shí)評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前該校教材出版成果較為顯著。

二、地方高校本科教學(xué)課程建設(shè)中存在的問題

1.信息化教學(xué)資源系統(tǒng)規(guī)劃不夠，建設(shè)水平不高

由于學(xué)校對(duì)公共資源、專業(yè)資源、課程資源、學(xué)習(xí)資源等信息化資源的建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，課程資源和學(xué)習(xí)資源建設(shè)力度不夠，同時(shí)課程資源建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不高，無法完全跟上現(xiàn)代教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展步伐，同時(shí)由于學(xué)校對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制不完善，教師在課程資源建設(shè)方面投入的時(shí)間與精力有限，不重視對(duì)教學(xué)資源的積累與沉淀，不重視教研結(jié)合等原因，導(dǎo)致學(xué)校目前對(duì)信息化教學(xué)資源的系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)力度不夠，建設(shè)水平與國(guó)內(nèi)外高層次優(yōu)質(zhì)課程資源有較大差距。

2.網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)進(jìn)展緩慢，使用效率不高

由于學(xué)校課程中心平臺(tái)沒有及時(shí)的采購(gòu)與利用，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不能按規(guī)劃進(jìn)行。同時(shí)在現(xiàn)有績(jī)效體制影響下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程培育和建設(shè)的激勵(lì)措施不夠，不能激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力。這些因素的存在直接導(dǎo)致了目前學(xué)校已經(jīng)獲準(zhǔn)、獲批的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程存在“重申報(bào)、輕建設(shè)”的情況，項(xiàng)目獲批后的建設(shè)進(jìn)展緩慢。同時(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也未能將優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，沒有將課程資源真正向社會(huì)和學(xué)生開放。，這就導(dǎo)致其使用效率不高。

三、加強(qiáng)本科教學(xué)課程資源建設(shè)的措施

1.從信息化教學(xué)資源角度來看，可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定信息化教學(xué)資源建設(shè)的分級(jí)管理制度，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源建設(shè)，大力建設(shè)多樣化的專業(yè)課程資源和學(xué)習(xí)資源，制定信息化教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)課程資源與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與建設(shè)。教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量。其次，健全信息化教學(xué)資源的質(zhì)量保障、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，確保教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范化。將教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)作為重要指標(biāo)納入相關(guān)的考核、評(píng)審等活動(dòng)中，逐漸提升學(xué)校的信息化教學(xué)資源建設(shè)水平。再次，加強(qiáng)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)來建設(shè)高水平的課程資源和學(xué)習(xí)資源。同時(shí)加強(qiáng)政策引導(dǎo)與技術(shù)支持，鼓勵(lì)教師將優(yōu)質(zhì)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力，提升課程資源建設(shè)水平。最后，堅(jiān)持人才培養(yǎng)為中心的理念，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，平衡教學(xué)、科研和管理利益，確保教研協(xié)同發(fā)展。

2.從網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)角度來看，可以采取以下措施：首先，強(qiáng)化項(xiàng)目過程管理，加大項(xiàng)目建設(shè)階段性檢查。通過重點(diǎn)圍繞“四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的階段性目標(biāo)與任務(wù)，組織學(xué)校相關(guān)委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行檢查。其次，加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)激勵(lì)力度。通過完善網(wǎng)絡(luò)課程專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，對(duì)做出突出成績(jī)的課程負(fù)責(zé)人及參與人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在網(wǎng)絡(luò)課程中表現(xiàn)突出人員可在教學(xué)類優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選中優(yōu)先，同時(shí)在崗位與支撐評(píng)定方面掛鉤。最后，加強(qiáng)課程建設(shè)技術(shù)培訓(xùn)與維護(hù)。組織教師參與校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，更新負(fù)責(zé)人以及主講教師的課程建設(shè)觀念，掌握最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的維護(hù)。

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