信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合

尉帥

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0063-01

引言

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機整合，有助于激發(fā)學(xué)生小學(xué)興趣，提高教學(xué)效率，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，同時也給我們帶來了新的機遇與機遇。如何充分利用信息技術(shù)，如何把信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生能在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是我們共同努力的方向。

加快教育信息化發(fā)展的步伐，將多媒體信息技術(shù)運用于教育教學(xué)，是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)給當(dāng)代教育提出的新挑戰(zhàn)。

整合，是指現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)二者的最優(yōu)組合，融二者為一個不可分的整體。以計算機多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)主要作為工具手段與其它信息技術(shù)媒體共同發(fā)揮作用，整合教學(xué)的靈魂仍是教學(xué)設(shè)計本身。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是從教材和學(xué)生實際出發(fā)，尋找二者的最佳結(jié)合點。整合的目的在于突出教學(xué)重點，突破傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主體意識，引發(fā)學(xué)生主動、積極、創(chuàng)新的思維，從而促使其全面、和諧地發(fā)展。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要性

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孩子都好玩、活潑、好奇心強，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強烈的興趣；知識的積累與智能的發(fā)展，也多于無意下完成，所以創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個生動的世界：圖文并茂、動靜結(jié)合、情感融合、視聽并用，全新的表達方式，形象逼真的效果，對學(xué)生來說具有強烈的吸引力，從而促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種新型的教學(xué)樣式。

《標準》在“基本理念”部分明確指出：“創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能得到發(fā)展?！睕]有情感的教學(xué)是不快樂的，也是沒有生命的。每一個學(xué)生都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻地理解《標準》理念的內(nèi)涵，努力創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生臵身在探索數(shù)學(xué)的樂園里。如曾經(jīng)看過一節(jié)教學(xué)錄象《圓的認識》，教學(xué)時教師運用多媒體演示，先讓學(xué)生看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，學(xué)生觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學(xué)們看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機。這樣，學(xué)生在積極思維的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)，深刻地認識了圓的特征，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2、生動形象，重難點突出

教學(xué)中重點是否突出、難點是否解決是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能受到明顯的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)，可把問題的圖形、圖像動態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

3、及時反饋，師生互動

以學(xué)生為主體，是教學(xué)改革的一個重要方面，教師在認知過程的評價方法與功能，以及突出學(xué)生之間的互評和學(xué)生自評，是多元化的具體體現(xiàn)。充分利用信息技術(shù)的交互性、參與性，可以有效地解決評價多元化的問題。利用視頻投影儀，可以把教師巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的典型范例或典型問題展示在屏幕上，或討論、或質(zhì)疑、或講解，便于聚焦學(xué)生的思維，達到正確的思路得到強化的目的。

4、提高能力，注重發(fā)展

小學(xué)生的年齡特點表現(xiàn)在他們的思維方式主要局限于以形象思維為主，而抽象思維在很大成分上要直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大程度的具體形象性，兩種思維聯(lián)系得十分密切，但發(fā)展的并不平衡。因此，決定了對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)必須要借助大量的直觀材料和物象。這是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的。計算機課件能夠使靜態(tài)變動態(tài)、抽象變形象，因此，我們在教學(xué)中要把握好“分寸”，該讓學(xué)生想象的讓學(xué)生想象，該讓學(xué)生概括的讓學(xué)生概括，該讓學(xué)生推理得出結(jié)論讓學(xué)生推理，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生得到長遠的發(fā)展。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合注意的事項

1、信息技術(shù)的應(yīng)用要有的放矢

信息技術(shù)確實有許多優(yōu)勢，但其它常規(guī)媒體也不是一無是處?！俺哂兴蹋缬兴L”。信息技術(shù)與課程整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這并不意味著所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，要做到教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機統(tǒng)一。該用則用，不該用就不要勉強。教師不要一味追求時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓信息技術(shù)和其它常規(guī)媒體有機配合，發(fā)揮最佳效益。

2、不要喧賓奪主

信息技術(shù)與課程整合重在其“實用價值”，并非其技術(shù)含量的高低。有的老師認為軟件越高級，會用的人越少越好。其實這偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，教師教學(xué)理念、教學(xué)思想的現(xiàn)代化，遠勝于技術(shù)手段的現(xiàn)代化。教師要認真鉆研教育理論，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的規(guī)律，使信息技術(shù)在教師的駕馭下發(fā)揮最佳作用。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機整合，有助于激發(fā)學(xué)生小學(xué)興趣，提高教學(xué)效率，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，同時也給我們帶來了新的機遇與機遇。如何充分利用信息技術(shù)，如何把信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生能在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是我們共同努力的方向。